幼儿园小班文明礼仪活动总结(优秀范文5篇)

时间:2020-06-26 14:41:17作者:admin
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第一篇:幼儿园小班文明礼仪活动总结

幼儿园小班文明礼仪活动总结(精选3篇)

在经历了某次活动以后,我们一定都积累了不少宝贵的经历,这时候写一份活动总结就很重要了。但是活动总结有什么要求呢?以下是小编收集整理的幼儿园小班文明礼仪活动总结(精选3篇),欢迎大家分享。

幼儿园小班文明礼仪活动总结1

俗话说:“少成若天性,习惯成自然。”幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。3~4岁幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期,在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养,将会事半功倍。本学期,我们班的研究专题就是小班幼儿明文礼貌习惯的培养,主要从以下几个方面进行:

一、环境熏陶,注重渗透,将礼貌教育融于日常生活之中

新《纲要》明确指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的语言说教。”所以,我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点,为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地,我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来,一声声甜甜的:“小朋友早”,构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画,感染着家长,影响着孩子,每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等,在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯,教会孩子们使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等日常文明用语。对于孩子的点滴进步,我们都用心观察,坚持正面引导、不断鼓励的方式,让孩子在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。

二、通过示范和教育活动,使幼儿知道怎么去做

小班幼儿的特点尤为爱模仿,尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师,并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行,老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼,特别是本班老师之间的默契、融洽、文明,会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范,真正起到表率作用。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快,而且看得清楚。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现,渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿,从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

三、在丰富多彩的游戏中实践练习,巩固礼貌行为

榜样的力量是无穷的,它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致,因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解,礼貌行为得以巩固。如,小班幼儿喜欢的娃娃家游戏,其实就是一个小小社会的缩影,在娃娃家里,可能会遇到各种各样的事情,需要幼儿使用文明礼貌用语,教师就可以抓住这个契机,开展文明礼貌教育,这样幼儿也更容易接受。

四、家园合作,培养小班幼儿文明礼貌习惯

幼儿园作为孩子生活学习的一个重要集体,有计划、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培养固然重要,但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养,家园配合也必不可少。所以,我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时,要做好家园配合工作。首先,可以在家长会上,向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性,让每位家长引起重视,同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议,让家长对约束自己的行为举止,以身作则。在接送孩子时,做到自觉与老师打招呼,及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼,仪表整洁,不穿拖鞋、背心来园接孩子,不在校门口、校园里吸烟、吃零食,平时注意不说脏话、粗话,在公共场所做到谦让,关心年老体弱者等等,以家长自身的形象来感化孩子,使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次,家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈,如外出作客时,让孩子观察成人的交往,家里来了客人,让孩子参与接待、让座、倒茶等,使幼儿身临其境,在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为,并进一步的倒巩固。

文明礼貌习惯是中华民族的美德,也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现,整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说:“三岁看小,七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯,因此,我们应抓住幼儿养成教育的关键期,培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯,使幼儿终身受益。

幼儿园小班文明礼仪活动总结2

孩子们在小班度过了一年愉快而充实的集体生活。在一日生活中无时不刻的渗透着我们的礼仪教育。而礼仪教育就像清新的空气一样,虽然看不见、摸不着,却能让人心旷神怡。

根据幼儿的年龄特点和发展规律,把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容,从开展文明礼仪教育,培养幼儿见面主动问好、不挑食、不剩饭、双手搬椅子、爱护公物、随手捡起垃圾扔进垃圾桶等在幼儿的一日生活中渗透礼仪教育,引导幼儿学礼仪,讲礼仪,重礼仪。现在将本学期礼仪教育总结如下:

一、把礼仪渗透在一日活动中

1.问好活动:在晨间和晚上接园时,我们和幼儿进行简单的礼貌用语交流,让幼儿学习并使用礼貌用语,在幼儿园中,见到老师或者不认识的来园参观的客人也要主动问好,增强幼儿的文明意识。

2.区角游戏:在各种活动中孩子们学会相互关心、互相照顾,知道玩玩具要懂得谦让,乐于分享,这样你才会有很多的朋友愿意和你一起玩耍。

3.进餐、盥洗:进餐时,我们培养幼儿良好的进餐习惯,指导幼儿独立进餐,进餐时不讲话,不浪费食物。教师和幼儿共同进餐,为幼儿树立榜样,不挑食,不捡食,吃完后能自觉地将餐具放好,自己整理自己的桌面和地面。通过一些朗朗上口的小儿歌,让幼儿在说和玩的过程中,养成良好的就餐习惯。

二、形式多样的礼仪教育活动

1.养成良好的集体生活的能力,由于我们班的班级特色是礼仪教育。我认为,提高幼儿文明礼仪素养,从美的良好文明礼仪氛围开始,从而在班级中开展了一系列文明礼仪教育特色活动,我们积极开展了《就餐文明礼仪系列活动》、《我会交朋友系列活动》、《爱护公物系列活动》等让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

2.培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿因为年龄小加上父母过度爱护他们的的生活自理能力较差,因此,我们针对幼儿的这些特点,积极鼓励幼儿从小事做起,自己穿脱衣服、鞋子、整理被褥等,有计划、有步骤的培养幼儿养成良好的自理能力。

三、家园共促礼仪文明教育

对幼儿进行礼仪教育,靠幼儿园单方面的努力是不行的,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教育。因为幼儿的可塑性非常强,辨别是非的能力相对差,很容易受人、外界的影响,他们对抽象的道理不易理解,俗语讲“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见身教重于言教,家长的一言一行,都会潜移默化的影响和感染孩子。

我们坚信:榜样的.力量是无穷的,特别对正处在成长期的幼儿,教师、家长的表率作用对他们具有至关重要的意义,可以说,成人在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。这些都对我们教师提出了更高的要求,作为一名教师,在平时一定要做到事事严于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平时也要注意经常检查自己,一旦发现自己做错了的时候,要敢于在孩子们面前承认错误,这一点,对幼儿的教育意义是非常重要的。

四、缺点不足与改进措施

我们的工作还有许多的缺点和不足之处。如礼仪教育的开展工作,我们是否重视了让孩子学习和背诵,忽略了让孩子去体验和发现了呢?礼仪教育不能只是一味的说教,换个方式,如孩子们钟爱的情景表演、故事讲述等,孩子们是否能更明白其中的含义呢。今后我们还将继续开展文明礼仪主题教育、文明礼仪走进家庭以及社会活动等一系列内容,努力让文明礼仪教育不仅会渗透在孩子的心中,也融入到家长的一言一行之中。

幼儿园小班文明礼仪活动总结3

培根说过:“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。”可见,培养良好的习惯是何等重要。3~4岁幼儿正处于一生中的敏感期,可塑性很大,是学习做人的奠基期,是文明礼仪形成的关键期,也是习惯形成的关键期,因此,培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为重要。本学期,我们班的课题研究是小班幼儿文明礼仪行为习惯的培养,那么如何有效地培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯,我认为应从以下三个方面进一步加强:

一、提升自身教育素质

叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出:“要有读书的能力,必须把书本打开,认认真真的去读;要有文明礼貌德行为,必须走进环境,点点滴滴的熏陶。”对于小班幼儿来说,他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感,尤其是刚开学的一个月里,老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子,消除他们的恐惧心理,创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境,用爱心去温暖孩子的心田,孩子在获得爱、感受爱的同时,逐渐也学会了如何去关心、帮助别人,同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用,加强品德修养和心理修养,随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如:我们不小心撞到了孩子,就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打扰孩子的时候,就会悄悄地说声“对不起,打扰一下”;我们在需要帮助的时候,就会对孩子说:“你可以帮我一下吗?”??以往,教师都会处于居高临下的位置,然而今天我们真正走入了孩子们的世界,溶入了孩子们的心灵,找准了自己的角色定位。同时,孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。

二、渗透文明礼仪教育

将幼儿礼仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在领域中,能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如,小班音乐活动《叮咚小门铃》,以音乐游戏的形式,把门铃作为线索,让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃,得到主人的同意才能进门。而小主人见到客人要热情招呼,并请客人进屋,表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说:“你好,我是XXX,我到你家来做客。”小主人要热情地打开门:“欢迎你到我家来做客,请进!”临走时要说:“我先走了,再见!”小主人说:“下次再来,再见!”活动中的门铃巧妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。

注重对幼儿进行文明礼仪教育,除了学习活动,还可设计文明礼仪主题的游戏、运动等活动,在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼仪的教育,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。

三、宣传正确家庭教育观念

幼儿的模访性强,他们是在模访中学习做人的,父母是孩子在生活中模访的主要对象,如果父母平时敬老爱幼,关心帮助有困难的人,这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此,我们认真做好家长的教育工作,引导家长身示范,树立范。树立正确的健康观念,促进幼儿身心健康,幼儿升入大班后觉得自已长大了,不再是幼儿园的小弟弟,小妹妹了。感到无此自豪,我们抓住幼儿渴望长大的契机,在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自己的事,我班的大部分幼儿都会独立地有顺序地穿脱衣服,并会自觉地收拾好自己的用品,但对于个别自理能力较弱的幼儿,我们一方面耐心的给予帮助,另一方面也悉心地进行指导,让他们懂得自己的事情要学着自己做。

幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的,需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表,与家庭、社会携手共同努力,坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼小心灵,相信我们的礼仪教育会越来越有效的。

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第二篇:小班文明礼仪总结

篇一:礼仪总结 小班

幼儿文明礼仪教育经验总结

——浅谈对幼儿文明礼仪行为习惯的培养

培根说过:“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。”可见,培养良好的习惯是何等重要。3~4岁幼儿正处于一生中的敏感期,可塑性很大,是学习做人的奠基期,是文明礼仪形成的关键期,也是习惯形成的关键期,因此,培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为重要。本学期,我们班的课题研究是小班幼儿文明礼仪行为习惯的培养,那么如何有效地培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯,我认为应从以下三个方面进一步加强:

一、提升自身教育素质

叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出:“要有读书的能力,必须把书本打开,认认真真的去读;要有文明礼貌德行为,必须走进环境,点点滴滴的熏陶。” 对于小班幼儿来说,他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感,尤其是刚开学的一个月里,老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子,消除他们的恐惧心理,创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境,用爱心去温暖孩子的心田,孩子在获得爱、感受爱的同时,逐渐也学会了如何去关心、帮助别人,同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用,加强品德修养和心理修养,随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如:我们不小心撞到了孩子,就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打扰孩子的时候,就会悄悄地说声“对不起,打扰一下”;我们在需要帮助的时候,就会对孩子说:“你可以帮我一下吗?”??以往,教师都会处于居高临下的位置,然而今天我们真正走入了孩子们的世界,溶入了孩子们的心灵,找准了自己的角色定位。同时,孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。

二、渗透文明礼仪教育

将幼儿礼仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在领域中,能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如,小班音乐活动《叮咚小门铃》,以音乐游戏的形式,把门铃作为线索,让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃,得到主人的同意才能进门。而小主人见到客人要热情招呼,并请客人进屋,表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说:“你好,我是xxx,我到你家来做客。”小主人要热情地打开门:“欢迎你到我家来做客,请进!”临走时要说:“我先走了,再见!”小主人说:“下次再来,再见!” 活动中的门铃巧妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。

注重对幼儿进行文明礼仪教育,除了学习活动,还可设计文明礼仪主题的游戏、运动等活动,在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼仪的教育,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。

三、宣传正确家庭教育观念

幼儿的模访性强,他们是在模访中学习做人的,父母是孩子在生活中模访的主要对象,如果父母平时敬老爱幼,关心帮助有困难的人,这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此,我们认真做好家长的教育工作,引导家长身示范,树立范。树立正确的健康观念,促进幼儿身心健康,幼儿升入大班后觉得自已长大了,不再是幼儿园的小弟弟,小妹妹了。感到无此自豪,我们抓住幼儿渴望长大的契机,在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自己的事,我班的大部分幼儿都会独立地有顺序地穿脱衣服,并会自觉地收拾好自己的用品,但对于个别自理能力较弱的幼儿,我们一方面耐心的给予帮助,另一方面也悉心地进行指导,让他们懂得自己的事情要学着自己做。

幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的,需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表,与家庭、社会携手共同努力,坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼小心灵,相信我们的礼仪教育会越来越有效的。

小四班

2012.1 篇二:小一班文明礼仪教育总结

小一班文明礼仪教育总结

“阿姨叔叔早上好!”“小朋友们早上好!”10月份,幼儿园的“礼仪小天使”在门口迎接小朋友们的到来,他们面带微笑,用标准嘹亮的普通话向老师、同学和家长们问好。孩子们认真的表情和规范的礼貌用语成了幼儿园一道靓丽的风景线。这是幼儿园礼仪教育的方式之一。

礼仪教育是幼儿园文明礼仪培养的重点。我园将9月定为文明礼仪月,10月继续开展。以“构建和谐语言生活,规范文明礼仪”为主题,寓文明礼仪培养于推普周活动中,积极倡导文明、健康、和谐的社会语言生活和良好的文明行为。 在我园的各个班级教室,可以看到墙面上贴着不少孩子们礼仪教育中的成果。孩子们以小记者的身份,调查身边的普通话推广情况。小朋友总结了自己的调查结果,“在采访中发现,爸爸妈妈的普通话很标准,爷爷奶奶只会讲几句,以后我们要好好纠正他们的发音。”孩子们觉得大家都会讲普通话,沟通起来更方便了。

幼儿园根据不同阶段幼儿年龄特点,确立不同的教育目标和内容。重点教育大班孩子餐桌礼仪、规范生活礼节,学说“接待语”;规范中班孩子的常规礼仪,学说“合作语”;小班、小小班孩子结合课堂教学培养孩子学说“谦让语”、“问候语”。让孩子们从小养成懂礼貌、讲文明的好习惯。 “大手牵小手“的活动让中大班的哥哥姐姐帮助小班的弟弟妹妹,不仅能让小班幼儿感受到集体生活的趣味性,激发他们渴望在幼儿园快快长大的愿望,同时更加能够培养中大班幼儿的责任心和爱心。

其中开展的活动有: 1)我是小导游:小班幼儿熟悉园所环境,热爱幼儿园;

中、大班幼儿能够熟练讲解园所环境,并认真带领弟弟妹妹参观幼儿园。 2)我当小老师:小班幼儿了解区角活动的规则,熟悉各种玩具的玩法。

中、大班幼儿能够调理清楚的讲解规则,示范玩具的玩法。等等 „„

10月通过礼仪活动的继续,我觉得幼儿变得更加懂礼貌了。具体体现为:十月国庆节,幼儿知道十月一日是中国母亲的生日。通过微笑的学习,幼儿明白了对人微笑是一种礼貌的表现。所以,很多幼儿在早上入园或下午离园时,都保持微笑。通过手势语的妙用,让幼儿知道小手还有不同的用处:依次有交警、指挥家、聋哑人和裁判的手势的基本动作。家长的小帮手、祝贺生日:让幼儿知道重阳节的时间,重阳节是谁的节日。我们要怎么帮爷爷奶奶过节日。

以上都是通过学习幼儿所吸取的精华。但是,我觉得对以上的课题,幼儿掌握得较浅显。他们只知道十月一日国庆节,对爱国热情的感染力也有需要加强。农历的九月初九是重阳节,幼儿对长辈的尊敬与热爱。

我园还将文明礼仪活动深入到家庭,让家长参与到文明礼仪活动中来,给孩子创造一个良好的礼仪环境。

篇三:文明礼仪活动月总结

淄河中心幼儿园

“文明习惯养成月”活动总结

按照中心校文件精神,我园有目的、有计划、有步骤的进行了文明礼仪行为常规教育,通过多种渠道,多个层次,生动活泼的方式来训练幼儿,使幼儿通过丰富多彩的各类活动最终形成自觉地,比较牢固的良好行为习惯。

一、具体采取了如下措施:

1、开展文明礼仪教育主题活动。

每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动课,采用丰富的教育教学形式,使幼儿在丰富多彩的活动中,通过“比一比”、“看一看”、“议一议”、“想一想”、“做一做”等形式,在不知不觉中做到文明礼仪行为规范化。

2、开展文明礼仪评比竞赛活动。

每周开展“文明小天使”评 比活动,通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高。

3、与家庭教育,社会教育相结合。

通过家园联系,让家长了解幼儿文明礼仪教育的重要性,以身作则,并积极配合幼儿园,培养幼儿良好的文明礼仪。

二、本次活动所取得的成果:

1、提高了幼儿文明素质,培养了幼儿良好的行为习惯。

2、幼儿能爱护公共设施,不损坏公物,遵守运动场使用规定。

3、自觉爱护花草树木,不践踏草坪、攀折花枝。

4、爱护环境卫生,不乱扔纸屑、果皮;不随地吐痰、吐口香糖;不在公共场所乱写乱画。

5、自觉遵守公共秩序,互助友爱,文明礼让。

6、树立环保意识,节约用水、用电,爱惜粮食

7、自觉遵守交通法规。

三、“文明小天使”:

大一班:6人

大二班:6人

中班:6人

小班:2人

2012淄河中心幼儿园 、

11、07 篇四:幼儿园小班幼儿的文明礼貌的培养

培养幼儿园小班幼儿的文明礼貌

三小幼儿园 代云雪

俗话说:“少成若天性,习惯成自然。”幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。3~4岁幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期,在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养,将会事半功倍。本学期,我们班的研究专题就是小班幼儿明文礼貌习惯的培养,主要从以下几个方面进行:

一、环境熏陶,注重渗透,将礼貌教育融于日常生活之中

新《纲要》明确指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的语言说教。”所以,我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点,为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地,我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来,一声声甜甜的:“小朋友早”,构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画,感染着家长,影响着孩子,每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等,在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯,教会孩子们使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等日常文明用语。对于孩子的点滴进步,我们都用心观察,坚持正面引导、不断鼓励的方式,让孩子在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。

二、通过示范和教育活动,使幼儿知道怎么去做

小班幼儿的特点尤为爱模仿,尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师,并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行,老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼,特别是本班老师之间的默契、融洽、文明,会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范,真正起到表率作用。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快,而且看得清楚。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现,渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿,从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

三、在丰富多彩的游戏中实践练习,巩固礼貌行为

榜样的力量是无穷的,它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致,因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解,礼貌行为得以巩固。如,小班幼儿喜欢的娃娃家游戏,其实就是一个小小社会的缩影,在娃娃家里,可能会遇到各种各样的事情,需要幼儿使用文明礼貌用语,教师就可以抓住这个契机,开展文明礼貌教育,这样幼儿也更容易接受。

四、家园合作,培养小班幼儿文明礼貌习惯

幼儿园作为孩子生活学习的一个重要集体,有计划、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培养固然重要,但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养,家园配合也必不可少。所以,我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时,要做好家园配合工作。首先,可以在家长会上,向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性,让每位家长引起重视,同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议,让家长对约束自己的行为举止,以身作则。在接送孩子时,做到自觉与老师打招呼,及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼,仪表整洁,不穿拖鞋、背心来园接孩子,不在校门口、校园里吸烟、吃零食,平时注意不说脏话、粗话,在公共场所做到谦让,关心年老体弱者等等,以家长自身的形象来感化孩子,使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次,家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈,如外出作客时,让孩子观察成人的交往,家里来了客人,让孩子参与接待、让座、倒茶等,使幼儿身临其境,在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为,并进一步的倒巩固。

文明礼貌习惯是中华民族的美德,也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现,整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说:“三岁看小,七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯,因此,我们应抓住幼儿养成教育的关键期,培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯,使幼儿终身受益。

小班户外阳光体育活动

代云雪

今年我园开展了户外阳光体育活动,它是一项寓趣味性、教育性于一体的活动,就幼儿言,充满童趣,就教师言,充满爱心与创造,在研究中,我们开动脑筋,想尽办法,选用一些随手可得的自然材料和再利用物品,设计、制作了一大批具有特色、经济耐用的体育器材。开展了走横木、小跨栏、脚印串等一系列的户外体育游戏。亲爱的小伙伴们,又到了户外活动时间了,让我们沐浴着金色的阳光,尽情地绽放童年的欢乐吧。

1、 走横木

看,走横木开始啦!小伙伴们一个个你追我赶,奋勇争先。要先稳住,一步一步走好哦;一不小心,就从横木上掉了下来,赶紧重来,加入到欢乐的集体行进队伍中来。

2、 石头、剪刀、布

石头、剪刀、布,我赢了,蹦、蹦、跳,石头、剪刀、布,蹦、蹦、跳,看谁先跳到对岸。

3、 小跨栏

刘翔哥哥是榜样,从小我就学跨栏。小伙伴们紧跟上,他日扬威竞赛场。

4、 跳跳袋

小白兔,白又白,两只耳朵竖起来;爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。把自己装进“跳跳袋”,我们就成了一只只活泼可爱的小白兔。看,小白兔们跳得多开心啊!

5、跳门坎

门坎一道道,大家轮着跳。跨越了一道道伙伴们设置的“门坎”,胜利在前面向我招手。

6、钻山洞

你钻过山洞吗?瞧,小朋友们一个个玩的兴高采烈,欢乐的歌声洒满校园。

7、有趣的脚印串

咦,操场上怎么会有五彩的脚印?原来,这是小班的小朋友在玩“脚印串”游戏呢。一个紧跟着一个,走稳每一步,把我们的小脚踩在五彩的大脚印上,给我们五彩的童年生活留下美好的回忆。

我们相信在大家的关心呵护下,我们的户外阳光体育这朵奇葩将开得更加鲜艳! 篇五:礼仪教育总结

东胜区铜川第二幼儿园2014—2015学

第二学期芽芽一班礼仪阶段总结

孩子们在小班度过了一年愉快而充实的集体生活。在一日生活中无时不刻的渗透着我们的礼仪教育。而礼仪教育就像清新的空气一样,虽然看不见、摸不着,却能让人心旷神怡。

根据幼儿的年龄特点和发展规律,把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容,从开展文明礼仪教育,培养幼儿见面主动问好、不挑食、不剩饭、双手搬椅子、爱护公物、随手捡起垃圾扔进垃圾桶等在幼儿的一日生活中渗透礼仪教育,引导幼儿学礼仪,讲礼仪,重礼仪。现在将本学期礼仪教育总结如下:

一、把礼仪渗透在一日活动中

1.问好活动:在晨间和晚上接园时,我们和幼儿进行简单的礼貌用语交流,让幼儿学习并使用礼貌用语,在幼儿园中,见到老师或者不认识的来园参观的客人也要主动问好,增强幼儿的文明意识。 2.区角游戏:在各种活动中孩子们学会相互关心、互相照顾,知道玩玩具要懂得谦让,乐于分享,这样你才会有很多的朋友愿意和你一起玩耍。

3.进餐、盥洗:进餐时,我们培养幼儿良好的进餐习惯,

指导幼儿独立进餐,进餐时不讲话,不浪费食物。教师和幼儿共同进餐,为幼儿树立榜样,不挑食,不捡食,吃完后能自觉地将餐具放好,自己整理自己的桌面和地面。通过一些朗朗上口的小儿歌,让幼儿在说和玩的过程中,养成良好的就餐习惯。

二、形式多样的礼仪教育活动

1.养成良好的集体生活的能力,由于我们班的班级特色是礼仪教育。我认为,提高幼儿文明礼仪素养,从美的良好文明礼仪氛围开始,从而在班级中开展了一系列文明礼仪教育特色活动,我们积极开展了《就餐文明礼仪系列活动》、《我会交朋友系列活动》、《爱护公物系列活动》等让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

2.培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿因为年龄小加上父母过度爱护他们的的生活自理能力较差,因此,我们针对幼儿的这些特点,积极鼓励幼儿从小事做起,自己穿脱衣服、鞋子、整理被褥等,有计划、有步骤的培养幼儿养成良好的自理能力。

三、家园共促礼仪文明教育

对幼儿进行礼仪教育,靠幼儿园单方面的努力是不行的,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教育。因为幼儿的可塑性非常强,辨别是非的能力相对差,很容易受人、外界的影响,他

们对抽象的道理不易理解,俗语讲“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见身教重于言教,家长的一言一行,都会潜移默化的影响和感染孩子。

我们坚信:榜样的力量是无穷的,特别对正处在成长期的幼儿,教师、家长的表率作用对他们具有至关重要的意义,可以说,成人在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。这些都对我们教师提出了更高的要求,作为一名教师,在平时一定要做到事事严于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平时也要注意经常检查自己,一旦发现自己做错了的时候,要敢于在孩子们面前承认错误,这一点,对幼儿的教育意义是非常重要的。

四、缺点不足与改进措施

我们的工作还有许多的缺点和不足之处。如礼仪教育的开展工作,我们是否重视了让孩子学习和背诵,忽略了让孩子去体验和发现了呢?礼仪教育不能只是一味的说教,换个方式,如孩子们钟爱的情景表演、故事讲述等,孩子们是否能更明白其中的含义呢。今后我们还将继续开展文明礼仪主题教育活动、文明礼仪走进家庭以及社会活动等一系列内容,努力让文明礼仪教育不仅会渗透在孩子的心中,也融入到家长的一言一行之中。

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第三篇:小班文明礼仪活动 打招呼

小班文明礼仪活动

打招呼

设计思路:

刚进入小班的孩子,从小家庭走向了大集体,要慢慢的学会基本的交往和沟通,与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子,处于紧张、害怕、陌生的情绪中,和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时,我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着,孩子们带着各自的角色,在游戏中交往,交流。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么热烈。因此通过本次集体活动,让孩子们逐渐养成主动与人打招呼的意识,做个文明礼貌的受别人喜欢的孩子。 活动目标:

1、能够主动地和不同的人打招呼

2、体验与人打招呼的快乐。 活动准备:

1、情景表演(邀请大班孩子表演)

2、录相 活动过程:

(一)情景导入,和小动物打招呼

1、今天来了几个新朋友,,他们会发生什么事情呢?

2、大班孩子情景表演,幼儿观看。

3、你看见谁了?(逐一请出小动物)

4、谁愿意来和小动物打招呼?

(二)和幼儿园里的大朋友打招呼

1、来幼儿园的路上会遇见谁?你会和他有礼貌地打招呼吗?

2、播放录象(逐一和不同的大朋友打招呼,体验相互打招呼的快乐)

3、小结:和人打招呼是一件快乐的事情,要做个有礼貌的别人喜欢的好孩子。

(三)分享打招呼的快乐——吃糖果

1、客人老师今天也带来了甜甜的糖果,要给喜欢和人打招呼的宝宝尝一尝。

2、孩子们和客人老师打招呼,分享糖果,体验相互打招呼的快乐。

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第四篇:幼儿园小班礼仪活动方案

幼儿园小班礼仪活动方案《我会排队》

活动目标:

1、学习自觉排队,初步养成礼让、排队等候的好习惯

2、体验集体排队的快乐。 活动准备:

1、兔子卡片1张;胡萝卜人手1个。 活动过程:

一、开始部分 :随音乐做课前准备提高幼儿精神。

二、基本部分:

(一)出示一堆萝,引出排队。

1、情境导入小朋友我是兔妈妈,兔宝宝,妈妈带你们到草地上去玩好吗?

2、观看课件(一堆萝卜)看草地上有什么?萝卜堆成了一座小山,我们说一堆萝卜。兔宝宝们摸摸肚子饿不饿?快来拿个萝卜吃吃吧!

3、播放萝卜倒塌声听什么声音?哦原来萝卜倒了,萝卜滚了一地。为什么萝卜会滚下来的呀?你们刚才排队了吗?你们会排队吗?

(三)学习排队

1、分男女两队吃萝卜:肚子好饿呀!想吃萝卜吗?那这一次我们排着队来拿萝卜好吗?记得怎样排队吗?(排队要求)

2、听什么声音?(录音:哎呀我的萝卜不见了)原来这萝卜是老婆婆的,我们快把萝卜送回去吧!记住要排队哦!老婆婆说宝宝们真懂事,都学会了排队。

(二)

1、生活中你们什么时候会排队?老师也带来了一些排队的照片?现在你知道什么时候要排队了吗?为什么要排队呢?(排队可以变得很有序,不乱也不挤,学会排队的宝宝,谁见了都喜欢。)怎样排队呢?

2、观看情境表演玩滑梯培养幼儿的观察力及语言表达能力。 提问:他们玩滑梯玩得好吗?那个地方好?那个地方不好?

2、谈话引……

小结:是的先来的排前面,后来的排后面,一个跟一个,不推也不挤。

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第五篇:小班文明礼仪

篇一:小班礼仪教育工作计划

小 班 礼 仪 教 育 工 作 计 划 古语云:为人子,方少时,亲师友,习礼仪:,可见从小学习礼仪的重要性。可现在的一些孩子,被长辈的宠爱而养成的不良习惯,特别是老人带的孩子,太娇惯,例如,不尊重父母,长辈,与人交往不懂谦让,不讲礼貌,公共场所不守秩序等,养成了唯我独尊的品性。幼儿对文明礼仪的知识知之甚少,礼仪认识与文明相脱节。因此小班幼儿入学的同时,对小班幼儿进行文明礼仪训练,教幼儿有礼貌仪.讲文明.讲卫生,和小朋友友好相处,做个有爱心的好宝宝迫在眉睫,我园启用了礼:礼仪教育:做为幼儿园的研究课题,针对小班的实际情况,我们本学期的[礼仪教

育]研究如下; 一,礼仪教育主要内容: (1)升国旗礼仪 1.生活礼仪:1进餐礼仪,2仪表仪态礼仪,3行走礼仪,4入园

离园礼仪。

2.交往礼仪:1称谓礼仪,2问侯礼仪,3交谈礼仪,4做客待课

礼仪,5接打电话礼仪,6同伴礼仪

3.学习礼仪:1课堂礼仪,2活动礼仪。

学做礼仪从我做起: 1,教师:1用真诚,关爱的笑容,礼貌的迎接,结送每一个孩

子。

2在日常工作中注意自己的言谈举止,给幼儿做良好的榜

样示范作用。

3与家长进行交谈时,吐子清晰,举止大方,礼貌待人。

(2)幼儿

入,离园:1幼儿进教室后,与家长在见轻轻走进教室:见到老师要声音洪亮的鞠躬问好。:不从容,立端正,辑深圆,拜恭敬:称尊长,勿呼名,对尊长,勿见能:路遇长,疾趨辑,长无言,

退恭立: 2衣服整洁,干净。:冠必正,钮必结,袜与覆,具紧切: 3入园后自己整理衣物。:置官服,有定位,勿乱顿,置污秽, 4离园时幼儿向老师主动的同教师告别,对同学说再见,高

高兴兴的回家。

(3) 交往 1。幼儿间团结友爱,互帮互助。 2。借用物品时要征求别人的同意后才可使用。

3。诚信诚实不说谎,眼见才为实。

4。使用礼貌用语。 5。谈话-幼儿礼貌用语,学会与人交流的技巧。

(4) 待父母,, 1。听父母的话。 2会照顾。

1前洗手。

2。用餐——安静用餐,细嚼慢咽,不挑食,不咽食。 3用毛巾把嘴擦干净,用清水把手洗净。

1 2 3 4 :将上堂,声必扬,人问谁?吾与我,不

1立端正。

2坐如钟,膝盖并,不晃动。

3双肩平,挺胸堂,步伐轻,眼平视,

4正站好手放腿两边,眼睛向前看声洪亮。

1儿上楼梯时要慢走,上楼在右边,下楼

不拥挤。

2尊守秩序排队等,前门上车后门下,上

。父母生病时要学(5)用餐 。餐前——幼儿餐。餐后——饭后,(6)学习 。认真学习。 。不打扰别人。 。虚心向他人学习。 。爱惜书籍。 (7)做客

将入门,问孰存,分明。 (8)个人 。站姿——步从容,。坐姿——腰挺直,。走路——走路时,向前看。 。自我介绍——立(9)公共场合,, 。上下楼梯——幼在左边,不挣不抢,。乘公共汽车—— 了车不乱跑,手抓扶手紧靠牢。看到老人要让座。

二。操作要点与主要措施。

制定文明教育计划,有目的的,有计划地,有步骤的进行文明礼仪行为常规教育,并通过多种渠道,多层次,生动活泼的方式来训练,在一日活动中渗透和通过专门的教育活动,掌握文明用语,礼仪示范动作,使每一个幼儿都认识行为规范,文明礼仪的内容和意义教育。 (一) 进行环境创设,让幼儿在环境中受到熏陶

环境对幼儿行为习惯的养成很重要,我们对教室环境进行了布置,将有利于幼儿行为习惯的图片张贴到墙上,并带领幼儿一起看一看,讲一讲,在这种看和讲的过程中,幼儿无意间就规范了自己的行为。这些图片孩子天天见,也就随时可以接受教育。其

实,这也正是环境的教育和熏陶作用。

(二),将礼仪教育渗透到教学活动中

对幼儿进行礼仪教育应结合教学活动来进行,像在语言活动中:有礼貌的猪宝宝:就可以在教学内容适时的将礼仪教育引深进来,教育幼儿懂礼貌,会谦让。并学会文明礼貌交往。

(三),让孩子在游戏中亲自体验礼仪教育

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是最有力的教育手段。在游戏中幼儿可以在看中仿动中学。提升他们的交往能力,也可让她们感觉到帮助别人的乐趣,同时也可以培养他们关心,帮助别人的情感,在各种各样的游戏中,幼儿的礼仪教育可以得了锻炼。

(四),让幼儿在实践活动中将礼仪教育得到巩固

在我们班开展了推选幼儿做值日生的活动,让幼儿在互相监督中

使自己的行为习惯得到巩固和形成。被选出来的值日生有明确的分工,到晚上离园时,还要让幼儿对他进行评价,在这个评价过程中,引导幼儿认识是非,让他们得到正确的教育。 (五),实行家园共育,提供实践机会。

对幼儿进行文明礼仪教育,要家园合力。通过家长会,家访,等向家长宣传礼仪教育的仲要性,取得家长的支持和配合,让家庭教育与幼儿园教育同步,其次,老师也要做好言传身教,早上主动与幼儿和家长问好,时间一长,幼儿也就受影响,变得主动与老师问好和再见。

(六),抓住教育契机对幼儿进行礼仪教育

在每一周的升国旗时,就是对幼儿进行升旗礼仪教育的好时机,每到这时,就要不失时机的对幼儿进行巩固教育;在幼儿园里举行大型活动时,也要抓住时机对幼儿进行公共场所场合礼仪教育,在活动结束后,还要对幼儿的讲礼仪情况进行总结,找出做的好的方面,在进行推广。

(七),经常鼓励幼儿,增强他们的自信心

当幼儿在礼仪方面表现的有一点进步时,要立刻给予肯定和表扬,从而强化他们的行为,曾强他们的自信心。

三,月工作计划

九月份

1、 做《幼儿礼仪教育》问卷调查;

2、 完成幼儿、教师、家长的文明礼仪规范的归纳工作(分升 篇二:礼仪总结 小班

幼儿文明礼仪教育经验总结

——浅谈对幼儿文明礼仪行为习惯的培养

培根说过:“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。”可见,培养良好的习惯是何等重要。3~4岁幼儿正处于一生中的敏感期,可塑性很大,是学习做人的奠基期,是文明礼仪形成的关键期,也是习惯形成的关键期,因此,培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为重要。本学期,我们班的课题研究是小班幼儿文明礼仪行为习惯的培养,那么如何有效地培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯,我认为应从以下三个方面进一步加强:

一、提升自身教育素质

叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出:“要有读书的能力,必须把书本打开,认认真真的去读;要有文明礼貌德行为,必须走进环境,点点滴滴的熏陶。” 对于小班幼儿来说,他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感,尤其是刚开学的一个月里,老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子,消除他们的恐惧心理,创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境,用爱心去温暖孩子的心田,孩子在获得爱、感受爱的同时,逐渐也学会了如何去关心、帮助别人,同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用,加强品德修养和心理修养,随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如:我们不小心撞到了孩子,就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打扰孩子的时候,就会悄悄地说声“对不起,打扰一下”;我们在需要帮助的时候,就会对孩子说:“你可以帮我一下吗?”??以往,教师都会处于居高临下的位置,然而今天我们真正走入了孩子们的世界,溶入了孩子们的心灵,找准了自己的角色定位。同时,孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。

二、渗透文明礼仪教育

将幼儿礼仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在领域中,能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如,小班音乐活动《叮咚小门铃》,以音乐游戏的形式,把门铃作为线索,让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃,得到主人的同意才能进门。而小主人见到客人要热情招呼,并请客人进屋,表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说:“你好,我是xxx,我到你家来做客。”小主人要热情地打开门:“欢迎你到我家来做客,请进!”临走时要说:“我先走了,再见!”小主人说:“下次再来,再见!” 活动中的门铃巧妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。

注重对幼儿进行文明礼仪教育,除了学习活动,还可设计文明礼仪主题的游戏、运动等活动,在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼仪的教育,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。

三、宣传正确家庭教育观念

幼儿的模访性强,他们是在模访中学习做人的,父母是孩子在生活中模访的主要对象,如果父母平时敬老爱幼,关心帮助有困难的人,这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此,我们认真做好家长的教育工作,引导家长身示范,树立范。树立正确的健康观念,促进幼儿身心健康,幼儿升入大班后觉得自已长大了,不再是幼儿园的小弟弟,小妹妹了。感到无此自豪,我们抓住幼儿渴望长大的契机,在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自己的事,我班的大部分幼儿都会独立地有顺序地穿脱衣服,并会自觉地收拾好自己的用品,但对于个别自理能力较弱的幼儿,我们一方面耐心的给予帮助,另一方面也悉心地进行指导,让他们懂得自己的事情要学着自己做。

幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的,需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表,与家庭、社会携手共同努力,坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼小心灵,相信我们的礼仪教育会越来越有效的。

小四班

2012.1 篇三:小班组亲子文明礼仪活动方案

小班组亲子文明礼仪活动方案

一、活动主题:“大手牵小手,讲文明,懂礼仪!”

二、活动目标: 1.结合近期南宁市创建全国文明城市和召开“两会一节”,通过积极参与文明礼仪教育活动,在文明礼仪实践中正确、主动地与人交往,不断增强文明礼仪意识,争做文明市民。 2.树立“教育好一个孩子就带动一个家庭,教育好一个家庭就带动一个社区,教育好一个社区就带动了整个社会”的良好风气。

三、活动时间:2008年10月

活动形式:分班(各班老师组织家长和幼儿开展)

四、各班活动内容:

小一班:讲文明,懂礼仪!(主教:蒋采秀,助教:冯小宁、李惜屏) 小二班:熊妈妈请客(主教:玉赞阳,助教:袁铭、吕灵珠) 幼托班:有礼貌的小兔 (主教:韦蒙,助教: 黎月萍、方进月)

1 文明礼仪活动教案:讲文明,懂礼仪! 小一班 教师:蒋采秀

2008-10-15

一、 设计思路:

幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。从小对幼儿加强文明礼仪教育,是塑造幼儿健全人格,培养幼儿良好的行为习惯的基础,是为幼儿的终生发展奠定良好的礼仪行为品质。

小班刚入园的孩子模仿性强,是在模仿中学习做人的。家长的一言一行会不知不觉地成为他们模仿的对象,潜移默化地、深深地影响着孩子。当您向孩子介绍一则文明礼仪知识,讲述一个文明礼仪故事,教孩子学念一首文明礼仪儿歌时,就已将文明礼仪印入了孩子的大脑,当您支持孩子的文明礼仪行动,在做文明家长的点滴行动中,孩子幼小的心田就植入了一颗文明礼仪的种子,日后它会开出绚丽的花朵。

二、活动目标:

1.结合近期南宁市创建全国文明城市和召开“两会一节”通过家长和幼儿一起学习礼仪基本手势,培养家长和幼儿在公共场所自觉排队的良好的文明礼仪行为习惯,争做文明市民。

2.积极参与文明礼仪教育活动,在文明礼仪实践中正确、主动地与人交往,不断增强文明礼仪意识。

三、活动准备:

拍摄一些生活中不文明录像片段,“大手牵小手,争做文明家长” 签名活动倡议书。

2

四、活动过程:

(一)教师以南宁正在举办的中国-东盟博览会和南宁国际民歌艺术节引出我们都来学礼仪,迎接八方宾客。

(二)引导大家一起观看生活中一些不文明的录像片段。 1.讨论:他们的行为哪些好,哪些不好?(引导幼儿懂得在公共场所应该自觉排队,争做文明市民。)

2.生活中你还看到有哪些不文明行为?(如:乱扔果皮纸屑,随地吐痰等)

3.提出口号:“大手牵小手,讲文明,懂礼仪!”

(三)学习礼仪基本动作手势。

1.班老师与班上评出的“礼仪小天使”展示礼仪。要求其他的幼儿:注意看:问好打招呼,鞠躬,请,再见的礼仪手势。

2. 家长和幼儿一起学习礼仪基本手势:问好打招呼,鞠躬,请,再见的礼仪手势。

3.全班幼儿和家长一起来表演生活情景剧《在公共汽车上》

教师引导和鼓励幼儿和家长自觉排队,正确使用“问好打招呼,鞠躬,请,再见”的礼仪手势。

(四)“大手牵小手,争做文明家长”签名活动。

号召班上家长们积极参与“争做文明家长”活动,从我做起,从现在做起,从身边小事做起,言行举止文明,做孩子表率。

3 篇四:利用儿歌对小班幼儿进行文明礼仪教育

利用儿歌对小班幼儿进行文明礼仪教育 作者:王郁芳

来源:《幼儿教学研究》2013年第10期

摘要:以儿歌为载体,开展幼儿文明礼仪教育活动,通过多种途径帮助小班孩子诵读、表演文明礼仪的儿歌,引发幼儿良好的情感体验,在潜移默化中进行文明礼仪的启蒙教育。 关键字:儿歌 文明礼仪 小班幼儿

美国心理学家威廉·詹姆斯说过:“播下一个理念,收获一种行动;播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”道出了培养幼儿良好行为习惯的重要性。我国教育家陶行知也曾说过:“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。礼仪是人类文明的基本要求,也是个体道德素质的外在体现。世界上第一个亿万富翁约翰·戴维森·洛克菲勒也说过:“礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺,使人们的气质变温和,使他尊重别人,和别人合得来。”可见,文明礼仪及其习惯的养成对人的终生发展有着十分重要的意义。因此,对幼儿进行文明礼仪教育是十分必要的。进行礼仪教育的方式很多,我想和大家分享一种很受小班幼儿欢迎的方法——利用儿歌对小班幼儿进行文明礼仪教育。

一、创设学儿歌的文明礼仪氛围

著名的幼教专家陈鹤琴先生认为:“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”因此,我们十分注重在自然环境、人文环境和社会环境中充分挖掘幼儿学习文明礼仪的资源,从营造丰富的儿歌环境入手,让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。在幼儿园走廊悬挂与礼仪教育要求相一致的儿童画及与之相匹配的儿歌,如“入园、离园”“谢谢、您好、“学会谦让、学会倾听”等,用视觉语言暗示、提示幼儿、提醒幼儿一言一行要符合文明礼仪规范,同时教师教给孩子相应的儿歌,让幼儿在看看、念念中掌握基本文明礼仪。走进幼儿园你还会惊奇地发现,根据季节变化更换的儿歌墙饰。

春天墙壁上 “花儿好看我不摘”的画和儿歌,时刻提醒幼儿爱护环境、保护大自然;秋天“大家一起捡落叶”,引导孩子自觉捡拾地上的落叶,制作树叶画,并在活动中渗透不乱扔垃圾,做个环保小卫士的理念。小班开学初“高高兴兴上幼儿园”,教育幼儿见到老师要问好,营造友好欢乐的班级氛围。在教室里我们创设了不同的区角,在语言角里放置《礼貌歌》《生活礼仪歌》《吃饭歌》等书本,使幼儿在看看、念念的过程中,有意识地控制自己的行为,改变自己的不良习性,潜移默化的学习良好的行为习惯。

二、展开有趣的学儿歌活动,培养幼儿的礼仪意识

中国历来就有乐学之说,说的是人只有感到学习是一件很有趣的事,感到学习是一种需要,而不是负担时才会乐意去学,主动去学。因此,在幼儿园我们注重调动幼儿的主动性,让幼儿愿意学。主要的做法是开展形式多样的念儿歌活动。例如:在学儿歌中,我们把《我们都是好朋友》这首儿歌制作成多媒体课件,让幼儿在欣赏儿歌基础上体验儿歌中小动物团结友爱、和睦相处,从而懂得小朋友在一起时要相亲相爱,有礼貌。

我们还注重将文明礼仪教育渗透在丰富有趣的游戏活动中,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如:我们在幼儿喜爱的经典游戏“丢手绢”中加入被抓到的幼儿念一首文明礼仪的儿歌《城门城门几丈高》中让过城门的人说两句礼貌用语,这样充分运用 “做中学”“做中教”“做中求进步”的教育方法,让孩子边玩边记,乐中学,乐中记,使幼儿在充满无穷乐趣的朗诵儿歌中,习得了基本的礼仪常识。

三、引入丰富的诵儿歌活动,增强幼儿学文明礼仪的热情

任何一种活动形式,时间久了,孩子都会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣,引入以“诵儿歌”为主线的各种活动,使之激活幼儿潜在的学习文明礼仪的进取心。如在班内我们利用午间活动展开“诵儿歌”“儿歌接龙”比赛,幼儿好胜心强,大都不甘落后,能积极参与到活动中来,教师配以各种形式的奖励,对优胜者给予赏识,对进步者给予鼓励。有时是几句鼓励的话,有时是一朵小红花、一颗小星星,这些都会使孩子们获得一种成就感,始终保持对儿歌的兴趣,将听、念儿歌作为一件快乐的事情,从而让幼儿在儿歌中学习文明礼仪知识。同时我们鼓励孩子积极参加幼儿园举行的《文明礼仪伴我行》小中班诵儿歌比赛,使幼儿进一步增强了学习文明礼仪的热情。

四、通过儿歌表演,内化幼儿的文明礼仪品质

幼儿年龄小,易受外界刺激,喜欢模仿,可塑性强。陈鹤琴先生说过:“凡是儿童自己能够做的,应让他们自己做。”“凡是儿童自己能够想的,应让他自己想。”“只有动手做,才能获取直接的经验,认识事物的性质。”这些思路为我们进一步拓展儿歌的作用,深入学习文明礼仪,内化礼仪品质,学会做人,学会做事指点了迷津。而角色表演是孩子们喜欢并易于接受的一种方式,也可以更生动形象、更直观的让幼儿感受文明礼仪好品质。现在独生子女居多,他们唯我独尊,以自我为中心,如刚来园不久幼儿就发生为了水果的大小而起争夺,因为在家里他们吃的是最好的,拿的是最大的,便认为到了幼儿园也应该如此,根本不懂谦让、分享,针对这一情况,我们精心挑选了适合小班幼儿年龄特点又具有一定教育意义且朗朗上口的儿歌《分苹果》。让幼儿在学会儿歌《分苹果》的基础上,请他们分角色扮演老师、小朋友,在表演儿歌的过程中孩子们心情愉悦,都踊跃着参与角色,通过表演角色幼儿体会到了谦让、分享的快乐,我们老师也避免了枯燥的说教,真是一举两得;又如随着现代高科技的发展,电话已进入了平常百姓家,成了人们日常生活中必不可少的通信工具,但由于我们的家长缺少引导,打电话时缺少应有的礼节,导致孩子们接听电话时不会说问候语“您好”,结束后也不会说“再见”,而儿歌《打电话》是一首非常经典,适合小班年龄的儿歌,因此我们也在幼儿学会朗诵的基础上进行儿歌表演,引导幼儿学习使用简单的文明礼貌用语,学会正确打电话。

另外在日常活动中,我们时时做一个有心人,将平时学到的儿歌进行收集整理,精心制作成图文并茂的《文明礼仪儿歌》专集,并将专集投放到班内的阅读区,发放给家长,让孩子们在一日活动的闲暇时间、在家中的茶余饭后成为孩子与伙伴、家长交流的工具,大家比试着儿歌的多少,还活灵活现的利用角色表演,诠释自己对儿歌中团结互助,关爱他人的初步理解,使幼儿园、家庭都充满人文气息,充分的感受到学习文明礼仪所带来的快乐和幸福。

礼仪花开香满园,浸润童年伴人生!我想只要我们时时刻刻从弘扬中华美德,传承民族文化的角度出发,将礼仪教育放在心上,运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼仪的教育和行为训练,就能有效的促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展。笔者相信只要我们抱着滴水穿石的态度,从一点一滴、一招一式的地方抓起,一定会在成功的喜悦中享受甘甜,使文明礼仪之花在幼儿园绽放得更加鲜艳夺目,使孩子们在未来社会的竞争中显得更加自信从容,实现自己的人生价值!

篇五:如何培养幼儿文明礼仪

从活动细节抓起 培养幼儿文明礼仪

【摘要】讲文明懂礼貌不仅仅是对传统礼仪的传承,更是人们的

人格魅力的一种体现,为了让幼儿有更坚固的礼仪基础,我们应从

幼儿各个生活细节做起,让他们树立起讲文明懂礼貌的意识。

【关键词】细节; 培养; 幼儿礼仪

自古到今,我国就是文明礼仪之邦,我们的先辈们一直将讲文明

懂礼貌作为我们的传统美德,代代相传。而今,作为一个现代化国

家的公民,我们不仅要恪守先辈们的伟大传承——文明礼貌,更要

将这美丽之花继续播种下去,让它开遍每一个角落。孩子是祖国的

花朵,祖国的未来,将讲文明懂礼貌的美德传承给他们是每个教师,

家长以及全社会的共同责任。幼儿年龄小,认知范围窄,其态度、

习惯、个性都处在奠基时期,我们要注意通过丰富多彩的教育内容,

扩大幼儿对文明礼貌的认识,培养丰富健康的道德情感,形成良好

的讲文明懂礼貌的行为,树立讲文明懂礼貌的意志。  1 将文明礼貌教育渗透于进出幼儿园中

每天家长送幼儿入园时,晨间谈话对于教师来说是对幼儿进行教

育的良好时机。位于此时段,幼儿刚来园不久,还未和其他幼儿玩

的很兴奋,相对而言幼儿更容易静下心来,倾听教师的话,接受教

师的教育。晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中需要的文明

在离园时,教师主动与家长问好,叮嘱幼儿和

一段时间后,一般孩子不用提示就能主动问好了,

长期坚持下去就会养成良好的习惯。幼儿在幼儿园有相当长的活动 来园至离园都可以闪烁着礼仪之光,体现幼儿良

2 渗透于教师家长的榜样示范中

穷的”,对幼儿来说更是如此。孩子的年龄越小,

大。作为老师我们要在孩子进园的第一时间,就

以礼待幼。用我们的榜样示范作用去感染孩子,

好的文明礼貌习惯。为今后步入社会,学会主动

础。在平时教师与家长的交往中,教师首先要注

头用礼貌语言与家长沟通。在幼儿园,我们有意

语结合文明图片融于幼儿园的环境布置中,如:

好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语

园的大门口、教室门口、楼梯上等显眼的地方,

健康的文化氛围,弥散在幼儿园的每一个角落,

礼貌用语,充分发挥其育人功能。 

礼貌用语进行教育。老师说再见,坚持学习时间,从幼儿好的素养。 将文明礼貌教育“榜样的力量是无榜样的感染力就越亲切地向孩子问早,让他们从小养成良与他人交往奠定基重仪表,其次是带识地将各种礼貌用将“欢迎你”“早上和图片张贴在幼儿努力营造一种积极随时提醒孩子使用幼儿的生活范围不

仅是幼儿园,还有一个最重要的环境就是家庭,

我们也不能忽略家庭环境的影响。家长是孩子的第一任老师,有的

人说,孩子就是家长的翻版,家长平时无意中说的一句话,都会印

长的镜子,家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生,大人

之间在说话或在做事时,要注意自己的言行举止,家长首先要做到,

说话和气,谦逊,不讲粗话,随时使用礼貌用语,除了这些之外, 抓住去亲戚、朋友家的机会,做好榜样示范作用,

耐心的礼貌教育,相信只要家长、老师共同进

我们的孩子一定会是文明礼貌的先行者!

3 渗透于多种形式的实践中

实践活动,幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实

我们为幼儿创设条件与机会,提供时间与空间,

充分发挥幼儿的主体性,让幼儿走出校园走向社

炼。如“世纪广场”亲子活动,在活动前,我们

之处,开展了一系列的礼仪学习活动(如:如何

会发生的事;活动时的规则等)让孩子具有一定

识。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果,我考

自身礼仪素养来感染幼儿。在活动前我们反思以

出现的一些不良行为(如:个别家长有抢座位的

遵守游戏规则;当幼儿出现不文明现象时家长没

的不妥,没有纠正幼儿的不好行为的现象等),

们制定了亲子活动的注意事项发给每位家长,并

我认为,家长还要对孩子进行长期的、行持之以恒的教育,将文明礼貌教育幼儿的成长来源于践中逐渐形成的。组织实践与交往,会进行礼仪实践锻就结合孩子的不足与人打招呼;路上的公共场合礼仪意虑到通过提高家长前的亲子活动家长现象;个别家长不有意识到孩子行为针对这些情况,我在外出前,与家长

进行了文明礼仪的简单宣传,鼓励家长为幼儿树

立榜样,同时及时提醒自己的孩子。在活动中,首先在坐座位这一

环节上,我们根据孩子的年龄特点,设计“对号入座”的环节,孩

子自己拿号码,并带着自己的父母找到相应的座位上,在这一环节

中,不仅发挥了孩子的主体性,而且数学在生活中的应用以及交往

时,有文明的行为。在这一环节的设计中,我们

体弱的孩子,我们与孩子相处也两年多了,也知

针对这样的孩子要给与照顾,让他们坐在前面,

伴的情感。在活动中,我们和孩子、家长一起做

长与孩子能共同遵守游戏规则,而且家长也能观

适当的让一下孩子。如:在贴人游戏中,有的

动量大了,有些跑不动了,不管是自己的孩子还

能让孩子,让孩子取胜。这一点与以前相比有所

与孩子进餐的过程以及乘车的环节中,发现在这

人乱扔垃圾。当孩子出现不好的行为时,家长主

在加强,如:冯敏婕小朋友随手将一个空瓶扔在

见了及时提醒自己的孩子,并让她自己改正。我

资源提供机会让幼儿进行行为实践。

4 渗透于语言教学中

日常的活动外更少不了对于各种知识的学习,

貌的学习更加全面,我们也要将其渗透到各科的

计语言教育活动时,必须从知识、智能及品德三

能力得到发展,同也充分考虑到一些道哪些孩子要晕车,也激发幼儿关心同游戏。在游戏中家察孩子的活动状况,家长看见孩子的运是他人的孩子,都进步。在观察家长种特定的环境中无动提醒孩子的意识地上,她的妈妈看们还充分利用周边将文明礼貌教育幼儿在园除了进行要让幼儿对文明礼学习中。尤其在设方面去考虑,抓住语言教育特点,深挖教材中德育因素,进行有机

渗透。 

礼貌是人们的道德准则,是人与人相处和交际的社会规则。礼貌

包括两方面的内容:一是礼貌行为,二是礼貌语言。从一个人说话

用词、语调口气、举止态度上,可以反映出他的道德修养、思想素

质、文化水平等。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此,礼貌

在语言教学中渗透,教师和家长要为幼儿创造良

的条件和环境,使孩子从小就会使用礼貌语言,

进行文明礼貌的言行规范教育时,我们应始终

体行为相结合,使孩子直观地理解礼貌用语的含

如称呼问题,我们教给孩子根据不同年龄、不

语言称呼别人。通过反复的教育,孩子们掌握了

们逐渐会合乎情理地称呼人了。

育是一个持续发展的过程,幼儿园的生活细节

幼儿文明礼貌教育的一个重要途径,将文明礼貌

戏,学习,劳动,娱乐和日常活动中,渗透在幼

人的各种交往关系中,从幼儿抓起,并持之以恒,

一定能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。

教育要从小抓起,好的使用礼貌用语有良好的语言习惯。坚持正面教育与具义,并会正确使用。同场合,会用礼貌许多人称名词,他幼儿的文明礼貌教及各项活动是实施教育渗透于幼儿游儿园同伴以及成年坚持不懈地努力,

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