2015年黄冈师范学院普通专升本《学前教育学》考试大纲

第一篇：2015年黄冈师范学院普通专升本《学前教育学》考试大纲

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2015年黄冈师范学院普通专升本《学前教育学》考试大纲

《学前教育学》考试大纲（总分为100）

一、考核目标

考核学生是否能够理解和掌握关于学前教育学的一般概念，掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关学前教育的理论问题和实际问题。

二、考试题型

1.选择题2.判断题3.简答题4.论述题5.案例分析题

三、总分 100分

四、参考教材

《学前教育原理》华中科技大学出版社，郑传芹主编,2014年9月版

五、考核内容 第一章学前教育概述

一、考试要求

理解教育与学前教育的内涵；了解学前教育机构的产生与发展；理解学前教育的构成要素；理解学前教育与社会发展的关系、与儿童发展的关系。

二、主要考试内容 1.教育与学前教育概念 2.学前教育机构的产生和发展 3.学前教育的基本要素

4.学前教育专业教师的职业劳动特点和职业角色特点 5.影响儿童发展的诸因素 6.学前教育机构的教育与儿童发展 第二章教育机构里的学前教育

一、考试要求

认识我国学前教育的性质和特点，领会我国学前教育的任务；了解我国教育法规体系，树立依法施教的教育理念。掌握有效促进儿童发展的基本条件和学前教育的原则。

二、主要考试内容

（一）学前教育的性质与任务 1.学前教育的性质 2.学前教育的特点 3.学前教育的任务与要求

（二）我国学前教育法规及规章 1.《幼儿园管理条例》 2.《幼儿园工作规程》

3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

（三）有效促进儿童发展的基本条件

（四）学前教育的原则 第三章学前教育课程的基本问题

一、考试要求

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了解学前教育课程的内涵、价值取向、学前教育课程编制原理等问题；能树立当代先进的课程观念，初步分析现实的学前教育课程。

二、主要考试内容

（一）学前教育课程概述 1.学前教育课程的内涵 2.学前教育课程的形态与结构 3.学前教育课程的价值取向

（二）学前教育课程的编制原理 1.学前教育课程编制的依据 2.课程编制的基本模式 3.课程编制的基本过程

第四章学前教育课程的目标、内容与组织

一、考试要求

理解学前教育课程目标和内容；掌握学前教育课程内容的范围及其选择的要求；理解学前教育课程内容的组织；了解幼儿园教育计划的内涵与类型。

（一）学前教育课程目标的制定 1.学前教育课程目标的层次与结构 2.学前教育课程目标的表述 3.学前教育课程目标制定的基本要求

（二）学前教育课程内容的选择 1.正确理解学前教育课程内容 2.选择学前教育课程内容的基本要求

（三）学前教育课程的组织 1.学前教育课程的组织及其组织线索 2.学前教育课程内容的组织 3.学前教育过程的组织 4.学前教育课程计划的制定 第五章学前教育课程的实施与评价

一、考试要求

了解并掌握学前教育课程实施的实质及影响因素；掌握不同类型教育活动设计过程及方法；明确学前教育课程评价的基本要素及具体步骤。

二、主要考试内容

（一）学前教育课程的实施 1.学前教育课程实施的实质 2.影响学前教育课程实施的因素 第六章日常生活活动

一、考试要求

理解学前儿童日常生活活动的内容及对学前儿童各方面发展的重要意义；明确学前儿童日常生活活动各不同环节的特点、指导方法及实施要点；理解学前儿童日常生活活动的设计与实施指导要点。

二、主要考试内容

（一）日常生活活动及其功能 1.日常生活活动及其特点 2.日常生活活动的功能

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（二）日常生活活动的组织与指导 1.日常生活活动的组织 2.日常生活活动的保育与教育

（一）自由活动 1.自由活动及其特点 2.自由活动教育功能 3.自由活动的注意事项 第七章游戏

一、考试要求

理解并掌握游戏的含义、种类及其功能；掌握儿童游戏活动的组织与指导方法。

二、主要考试内容

（一）游戏活动及其功能 1.游戏及其特征 2.游戏的功能

（二）儿童游戏的条件 1.游戏的时间 2.游戏的环境与材料 3.儿童的自主

（三）游戏活动的组织与指导 1.儿童游戏的水平分析与预设 2.儿童游戏的观察 3.儿童游戏的支持与指导 第八章教学活动

一、考试要求

理解学前儿童教学活动的内涵、特点及功能；掌握学前儿童教学活动的原则与方法；掌握学前儿童教学活动设计要点和教学活动方案的拟定；能对教学活动进行评价。

二、主要考试内容

（一）教学活动及其功能 1.教学活动及其特点 2.教学活动的功能 3.教学活动的方法

（二）教学活动的设计

1.儿童年龄特点与发展实际的分析 2.教学活动内容及其重难点的分析 3.教学活动目标的考虑 4.教学方法与手段的考虑 5.教学活动环境与材料的考虑 6.教学活动方案设计与计划的拟订

（三）教学活动的组织与指导 1.教学活动过程的组织与指导 2.教学活动的反思与推进 第十章领域与主题活动

一、考试要求

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掌握主题活动的含义、特点、功能、设计与组织实施的理论知识。

二、主要考核要求

（一）主题活动的设计与指导 1.主题活动及其特点 2.主题的选择与开发 3.主题活动的设计 4.主题活动环境的创设 5.题活动的展开与指导 6.开展单元主题活动的注意事项 第十一章区域活动

一、考试要求

掌握区域活动的功能及区域活动设计的最新理论。

（一）区域活动及其功能 1.区域活动及其特点 2.活动区的材料与功能

（二）幼儿园区域活动的设计 1.区域活动与其他教育途径的关系 2.活动区域的设置与区域活动设计 3.活动区材料的投放 4.制定区域活动计划

第十二章学前儿童班级保教工作管理

一、考试要求

理解并掌握幼儿班级管理的内容、基本要求和方法。

二、主要考试内容 1.班级保教管理的内容 2.学前教育班级管理的基本要求 3.班级管理的方法

第十三章学前教育机构与家庭、社区和小学

一、考试要求

掌握学前教育机构与家庭、社区合作的内容与方法；理解学前教育机构幼小衔接工作的意义。

二、主要考试内容

（一）学前教育机构与家庭

1.学前教育机构与家庭合作共育的任务 2.学前教育机构与家庭合作共育的形式和内容 3.家园合作共育的注意事项

（二）学前教育机构与小学 1.幼、小衔接及其意义

2.学前教育机构与小学教育衔接的现状 3.学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法 4.幼、小衔接的注意事项

第十四章学前教育典型课程方案简介

一、考试要求

了解并掌握五种教育方案的产生背景和理论基础。

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二、主要考试内容

1.蒙台梭利教育方案产生的背景和理论基础 2.陈鹤琴五指活动课程产生的背景和理论基础 3.认知理论的学前教育方案产生的背景和理论基础 4.意大利瑞吉欧幼儿教育体系产生和发展的背景及理论基础 5.元智能课程方案产生的背景和理论基础

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第二篇：2018年黄冈师范学院普通专升本招生简章：参考教材

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2006-2018年12年专业专注 2018年黄冈师范学院普通专升本招生简章：参考教材

（湖北专升本网分享）

黄冈师范学院2018年专升本考试参考教材来啦！按照规定教材复习效率更高哦！1．非英语类专业考试科目《大学英语》

（1）《新起点大学英语读写教程1》，华中师范大学出版社，2012年1月第1次印刷；

（2）《新起点大学英语读写教程2》，华中师范大学出版社，2012年1月第1次印刷；

（3）《新起点大学英语读写教程3》，华中师范大学出版社，2012年1月第1次印刷。

2．国际经济与贸易专业考试科目《专业综合》

（1）《国际贸易理论与实务》，刘汉成主编，华中科技大学出版社，2010年8月；

（2）《会计学原理》，李月华、周一萍主编，华中科技大学出版社，2008年11月出版。

3．法学教育专业考试科目《专业综合》

梁慧星：《民法总论》，法律出版社，2017年8月第五版

4．学前教育专业考试科目《专业综合》

（1）《学前教育原理》，华中科技大学出版社，郑传芹，曾跃霞主编，2014年9月版

（2）《学前心理学》，辽宁大学出版社，齐文辉主编，2013年7月2日。

5．汉语言文学专业考试科目《专业综合》

（1）袁行霈主编，《中国文学史》（全四卷），高等教育出版社，2005年7月第2版；

（2）王兆鹏主编，《中国古代文学作品选》（全四卷），武汉出版社，2004年8月第2次印刷；

（3）黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》（增订三版）（上、下册），高等教育出湖北专升本网

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2006-2018年12年专业专注

版社，2005年4月第10次印刷。

6．秘书学专业考试科目《专业综合》

（1）林静主编，《管理秘书实务精讲与实训》（清华大学出版社）；

（2）黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（高等教育出版社）；

（3）李效珍主编，《秘书实用写作》（首都师范大学出版社）。

7．1英语专业考试科目《综合英语》

（1）张维友、舒白梅总主编，《新编综合英语教程1》，华中师范大学出版社，2011年6月第1次印刷；

（2）张维友、舒白梅总主编，《新编综合英语教程2》，华中师范大学出版社，2012年1月第1次印刷；

（3）张维友、舒白梅总主编，《新编综合英语教程3》，华中师范大学出版社，2011年6月第1次印刷；

（4）张维友、舒白梅总主编，《新编综合英语教程4》，华中师范大学出版社，2012年3月第1次印刷。

7．2英语专业考试科目《听力》

（1）张民伦主编，《英语听力教程1》，高教出版社出版，2014年7月第2次印刷，2013年10月第3版；

（2）张民伦主编，《英语听力教程2》，高教出版社出版，2015年12月第5次印刷，2014年2月第3版；

（3）张民伦主编，《英语听力教程3》，高教出版社出版，2014年8月第1次印刷，2014年8月第3版；

（4）张民伦主编，《英语听力教程4》，高教出版社出版，2015年1月第1次印刷，2015年1月第3版。

8．数学与应用数学专业考试科目《专业综合》

（1）北京大学数学系几何与代数教研室编，《高等代数》，高等教育出版社，2003年7月第3版（或2013年8月第4版）； 湖北专升本网

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2006-2018年12年专业专注

（2）华东师范大学数学系编，《数学分析》（上、下册），高等教育出版社，2001年6月第3版（或2010年7月第4版）。

9．机械设计制造及其自动化考试科目

（1）《机械制图》第四版 李澄等著，高等教育出版社；

（2）《机械制图习题集》第四版 高等教育出版社。

10．汽车服务工程考试科目

《机械设计基础》陈立德主编（第三版），高等教育出版社，2011年6月版。

11．电子信息工程专业考试科目《专业综合》

（1）康华光，《电子技术基础（模拟部分）》（第五版），高等教育出版社，2008年1月第5版；

（2）康华光，《电子技术基础（数字部分）》（第五版），高等教育出版社，2006年1月第5版。

12．计算机科学与技术专业考试科目《专业综合》

（1）C程序设计，潭浩强，清华大学出版社，2010年6月第4版；

（2）数据结构（C语言版），朱战立，电子工业出版社，2014年1月第5版。

13．土木工程专业考试科目《专业综合》

陈玉萍主编，《建筑材料》（第二版），华中科技大学出版社，2013年1月版。

14．工商管理专业考试科目《专业综合》

（1）《会计学原理》，李月华、周一萍主编，华中科技大学出版社，2008年11月出版；

（2）《管理学原理》，鲍宏礼、李月华主编，湖北人民出版社，2011年8月（第二版）。

15．音乐学专业考试科目《专业综合》

（1）《基本乐理教程》童忠良编，人民音乐出版社；

（2）《乐理教程》姜秦丰编著，西南师范大学出版社。

16．视觉传达设计专业考试科目《专业综合》 湖北专升本网

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2006-2018年12年专业专注

（1）尹定邦著，《设计学概论》，湖南科学技术出版社，2006年3月第1版15次印刷；（指定教材）

（2）丁朝虹、宋眉编著，《设计概论》，辽宁美术出版社，2011年5月第3版；（参考教材）

（3）文艺编著，《平面设计史》，合肥工业大学出版社，2009年10月第1版；（参考教材）

（4）杨敏、杨奕编著，《版式设计》，西南师大出版社，2006年8月第2版，2007年6月第3次印刷；（指定教材）

（5）赵佳寅主编，《版式设计》，东北师范大学出版社，2011年6月第1版；（参考教材）

17．环境设计专业考试科目《专业综合》

（1）尹定邦著，《设计学概论》，湖南科学技术出版社，2006年3月第1版15次印刷；（指定教材）

（2）潘古西主编，《中国建筑史》（第五版），中国建筑工业出版社，2004年版.（指定教材）

18．非外语类专业考试科目《日语》

《新版中日交流标准日本语 初级上、下》，人民教育出版社，2005年4月。

第三篇：《幼儿学前教育学》考试大纲

《幼儿学前教育学》考试大纲

Ⅰ、考试性质

普通高校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。《学前教育学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。

《学前教育学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。高校根据考生的成绩，按已经确定的招生计划，德、智、体全面发展衡量，择优录取。

Ⅱ、考试内容

总要求：

1、初步掌握有关学前教育学的一般概念、掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。

2、运用学前教育学的基本理论，分析研究幼儿园教育现象和问题，并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力。

Ⅲ、考试大纲

本大纲适用于所有参加专升本《学前教育学》课程考试的各专业学生。

第一章我国幼儿教育的性质与任务

（一）考核知识点：

1、幼儿教育、幼儿及幼儿教育学的基本概念。

2、幼儿教育研究的方法

3、我国幼儿教育的性质。

4、我国幼儿园教育的目的和任务

5、托儿所、幼儿园和小学衔接

6、家庭、幼儿园、和社会教育的相互配合（二）考核要求：

1、了解学前教育学学科性质与特点，掌握相关概念。

2、了解学前教育学的学习、研究方法。

3、了解我国幼儿教育基本情况，掌握我国当前幼儿教育的性质、目标与任务。

4、明确幼小衔接的原因及其重要性，分析家园合作的必要性与重要性。

第二章 幼儿教育的发展

（一）考核知识点：

1、世界幼儿教育的产生、发展及其相关幼教思想。

2、中国幼儿教育的产生与发展及其相关幼教思想。

3、新中国成立后幼儿教育的发展的内容及表现。

（二）考核要求：

1、了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说。

2、了解世界幼儿教育的产生的历史背景，掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点。

3、了解世界幼儿教育的发展的原因，掌握蒙台梭利、杜威和克鲁普斯卡亚主要的学前教育思想。

4、掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势。

5、了解中国幼儿教育的产生的历史背景。

6、掌握近代中国著名教育家：陶行知、陈鹤琴、张雪门的主要幼儿教育思想。

7、了解新中国成立后我国幼儿教育的发展。

第三章 幼儿的发展

（一）考核知识点：

1、发展的含义。

2、教育与幼儿的发展关系。

教师资格证培训 湖北教师资格证资料尽在本站中http://www.jiaoshizigezheng3、幼儿的生理发展。

4、幼儿的心理发展。

（二）考核要求：

1、掌握幼儿发展的基本规律与特点。

2、明确幼儿发展与幼儿教育之间的关系。

3、掌握正确的儿童观与教育观。

4、了解幼儿生理发展的基本情况（幼儿身高体重的生长、幼儿肌肉的生长、幼儿神经系统的发育、幼儿感觉器官的发育、幼儿运动能力的发展）

5、了解幼儿心理发展的基本特征（幼儿的智力发展、幼儿语言的发展、幼儿情绪情感的发展）

第四章幼儿健康教育

（一）考核知识点：

1、幼儿健康教育的概念、意义与意义。

2、幼儿日常生活的护理与教育。

3、幼儿体育活动的组织与指导。

4、幼儿的心理卫生概念。

（二）考核要求：

1、掌握幼儿健康教育的概念与意义，明确幼儿健康教育的任务

2、理解幼儿营养教育的目的，掌握幼儿营养教育的内容。

3、了解幼儿基本生活习惯教育的基本内容与方法。

4、能分析幼儿造成不安全情况的原因，并掌握幼儿安全教育的具体内容。

5、掌握幼儿体育活动的组织要求。

6、了解幼儿园“三浴”锻炼的内容与基本原则。

7、掌握幼儿心理健康的衡量指标并能运用相关原理分析幼儿分离焦虑的原因及方法。

第五章幼儿德育

（一）考核知识点：

1、幼儿德育。

2、幼儿道德品质发展的特点。

3、幼儿德育的目标与内容。

4、幼儿问题行为的矫正。

（二）考核要求：

1、掌握幼儿德育的基本概念，并了解相关的概念（道德、品德）。

2、掌握幼儿道德的发展的基本特点，并能举例说明。

3、明确我国幼儿德育的目标及内容。

4、在掌握有关的幼儿德育基本观点的基础上，能够分析、解决幼儿的行为问题（幼儿攻击性行为、说谎行为、嫉妒行为以及恐惧）

5、掌握幼儿德育的基本原则与常用方法

第六章幼儿智力教育

（一）考核知识点：

1、智力的概念。

2、发展幼儿感知能力的意义及培养。

3、幼儿观察能力的培养及其评价。

4、幼儿语言能力与思维能力的培养。

5、幼儿动手能力的培养的内容。

6、非智力因素的含义及如何培养。

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（二）考核要求：

1、掌握智力与幼儿智力教育的含义，明确幼儿智力教育的特点。

2、了解幼儿感知觉的培养的意义，熟知感知能力培养的内容既方法，掌握幼儿观察能力培养的方法。

3、明确语言能力的及动手能力培养的重要性并掌握培养的基本方法。

4、掌握非智力因素的基本含义及其与智力因素的关系。熟知幼儿进行非智力因素的培养的方法。

第七章 幼儿美感教育

（一）考核知识点：

1、幼儿美感教育的含义、意义及内容。

2、幼儿美感教育的途径。

（二）考核要求：

1、掌握幼儿美感教育的概念、美感教育的特点、作用。

2、明确幼儿美感教育的意义及任务。

3、掌握幼儿文明行为习惯的培养的内容与方法。

4、了解培养幼儿感受大自然、大社会的美的教育。

5、掌握幼儿的艺术教育的内容，理解幼儿艺术教育的要求。

第八章幼儿的游戏活动

（一）考核知识点：

1、游戏的特点及幼儿活动特点。

2、幼儿园游戏的种类及不同的教育意义。

3、幼儿游戏的组织及指导原则。

4、幼儿玩具的选配。

5、幼儿园游戏的组织与评价。

（二）考核要求：

1、了解游戏的含义及游戏的教育意义、了解国外有关游戏内涵的研究、掌握幼儿游戏的特点与作用。

2、掌握幼儿园角色游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握角色游戏的指导方法，3、掌握幼儿园结构游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握结构游戏的指导方法，4、了解幼儿园表演游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握表演游戏的指导方法，5、掌握幼儿园有规则游戏的含义及意义、掌握对有规则游戏的指导方法。

6、了解玩具的分类，掌握为幼儿选择玩具的标准。

7、掌握幼儿园游戏的组织，了解有关幼儿游戏发展水平的评价指标

第九章幼儿的劳动

（一）考核知识点：

1、幼儿的劳动的特点及作用。

2、幼儿园劳动的种类及不同的教育意义。

3、幼儿劳动的组织及指导原则。

（二）考核要求：

1、掌握幼儿劳动的特点。幼儿劳动具有游戏性、独立性、坚持性差、劳动成果不完善、承受力较弱。劳动的目的在于促进幼儿发展。

2、明确幼儿劳动活动的教育作用的表现。

3、掌握幼儿劳动的内容、组织形式。

4、理解指导幼儿劳动的要求。

第十章幼儿园的教学活动

（一）考核知识点：

1、幼儿园教学活动的特点。

教师资格证培训 湖北教师资格证资料尽在本站中http://www.jiaoshizigezheng2、幼儿园教学的组织及指导原则。

3、幼儿园教学活动的指导方法。

（二）考核要求：

1、了解教学的一般概念，掌握幼儿教学活动的特点。

2、理解幼儿园教学活动的原则。

3、了解教学方法的含义，掌握幼儿园常用的教学方法种类。

第十一章幼儿园的课程及活动设计

（一）考核知识点：

1、幼儿园课程的特点。

2、幼儿园课程活动的设计。

（二）考核要求：

1、了解课程的一般含义，掌握幼儿园课程的特点。

2、了解张雪门、陈鹤琴的幼儿园课程设置、熟悉我国目前幼儿园课程活动的设计。

第十二章幼儿园的环境与设备

（一）考核知识点：

1、幼儿园环境建设的意义。

2、幼儿园物质环境与精神环境建设的内容。

（二）考核要求：

1、了解幼儿园环境建设的意义。

2、了解幼儿园园舍环境的要求与设置原则。

4、掌握幼儿园金色环境的创设。

第十三章幼儿教师

（一）考核知识点：

1、幼儿园教师的职业特点及作用。

2、幼儿园教师的职责和职业品质。

（二）考核要求：

1、掌握幼儿园教师的职业特点及在幼儿保教中的作用。

2、明确幼儿教师的职责及应备的职业品质。

Ⅳ、考试形式及试卷结构

1、考试形式为闭卷笔试。试卷满分100份，考试时间120分钟。

2、试卷内容比例：第一章~第三章约占40﹪，第四章~第七章约占30﹪，第八章~第十三章约占30﹪。

3、试卷题型比例：名词解释20﹪、选择题20﹪、判断题10﹪、简答题20﹪、论述题30﹪。

4、试题难易比例：易、中、难分别为30﹪、50﹪、20﹪。

Ⅴ、参考书目

1、郑慧英主编：《幼儿教育学》，福建教育出版社，福建。

2、梁志燊编著：《学前教育学》，北京师范大学出版社，北京。

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第四篇：学前教育学教学大纲和考试大纲

学前教育学教学大纲

一、课程性质与作用

1.《学前教育学》课程性质：

《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。

2.《学前教育学》课程作用：

本课程的学习在帮助学生掌握学前教育基本原理的基础上，让学生了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。

二、课程学习目标

（1）思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。

（2）知识获得目标：掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。

（3）教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。

（4）综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。

三、教学内容

第一章 学前教育理论的建立及主要流派

学前教育的年龄对象；学前教育的实施形式； 学前教育理论的建立；现代学前教育的主要理论流派

第二章、学前教育的社会因素分析

环境与学前教育；与学前教育；政治与学前教育；文化与学前教育；人口与学前教育；社会基本群体与学前教育

第三章、现代社会与学前教育

现代社会特点；教育在现代社会中的地位；我国社会主义现代化建设与学前教；现代教育与传统教育比较

第四章、学前教育与儿童发展

关于影响儿童发展因素的争论；关于儿童发展的基本观点；现代学前教育的新观念与新趋势

第五章、学前教育的新观念

儿童观的变革；现代学前教育的新观念与新趋势

第六章、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领

出生至周岁儿童的心理特征与教学要领；一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领；3岁儿童的心理特征与教学要领；4岁儿童的心理特征与教学要领；

5、6岁儿童的心理特征与教学要领

第七章、托儿所的保育与教育

托儿所的性质及任务、托儿所的物质环境准备；托儿所有效的保教方法介绍； 托儿所的保教要领；托儿所的集体保教原则

第八章幼儿园教育

我国幼儿园的性质；我国幼儿园的任务；幼儿园的保育与教育目标；幼儿园教育工作的原则

第九章幼儿园的活动

幼儿园的教育活动；关于活动的理论；幼儿园的生活活动；幼儿园的游戏活动；幼儿园一日活动组织

第十章学前儿童家庭教育

家庭育儿环境；家庭育守则；家庭保护的法律责任；家庭中的品格养成教育；家庭中的早期阅读；生活中的教学教育；家庭中儿童收看电视的问题；如何看待儿童的绘画活动

第十一章学前教育社区化的发展趋势

当今世界社区学前教育的发展；我国社区学前教育的兴起；我国城市在社区学前教育；我国农村学前教育；社区玩具图书馆的建设；我国学前教育社区化发展的趋势

四、学时分配

本课程总学时为72学时，其中理论学习44学时，实践28学时。

《学前教育学》考试大纲

一、考试依据及说明

考试以教学大纲和梁志嵤的《学前教育学》（2003年版）为参考。考试的目的在于了解学生对本学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，注重考察学生运用本学科理论解决幼教实际问题的能力。

要求学生对本教学大纲中涉及的概念、观点和原理能清楚地理解和识记，能深入理解和运用重要的理论、原理分析学前教育现象和教育教学案例。

二、评价目标

（一）基础知识和和基本原理

能识记学前教育学各部分内容的基本概念；了解学前教育的产生和发展的简史；理解我国幼儿园教育的目标；理解幼儿园的双重任务；掌握幼儿园教育的基本原则、要求和科学的教师观、儿童观、环境观；理解幼儿园教育（教学、游戏、日常生活）的理论和实践指导要求；理解幼儿园教育评价的基本内容和要求，树立正确的教育评价观；了解幼儿园与家长及社区的关系。

（二）基本技能

能初步运用教育教学基本理论分析和指导幼儿园教育教学行为；能运用观察的方法在教学、游戏、日常生活等各种情境中了解幼儿身心发展的状况；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力，初步掌握幼儿园教育评价的方法。

（三）应用能力

能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点制订班级各类教育计划和工作计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和原则，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学的学前教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿发展、幼儿园工作、幼儿教师自身的各项工作做出恰当的评价。

三、考试内容与要求

（一）内容

1、识记概念：

学前教育学、教育、学前教育、恩物、教育双轨化、儿童优先原则、儿童观、最近发展区、幼儿园教育目标、幼儿园教育的原则、幼儿园双重任务、幼儿园教学活动、素质、幼儿园环境、幼儿游戏、幼儿园日常生活活动、幼小衔接工作、幼儿园教育评价、社区教育。

2、理解理论：

了解学前教育的产生和发展的简史；了解学前教育思想家及其教育思想；我国幼儿园教育目标的内涵和制定的依据及教育目标的层级结构；各年龄阶段幼儿的心理特征与教育要领；幼儿园教育任务和原则；幼儿园体育、智育、德育、美育的目标、内容与实施；科学的幼儿发展观，幼儿教师的专业素质和能力；幼儿园环境的创设原则；幼儿园教学的特点；幼儿园教学原则、手段和方法；幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类，幼儿园各类游戏活动的组织方法；幼儿园日常生活的组织和要求、幼小衔接工作的内容和方法；幼儿园教育评价的基本内容、评价方法与步骤，树立正确的教育评价观、幼儿园与家长工作、社区工作的关系。

3、基本技能：

幼儿园教学活动的设计、组织与指导；幼儿园各类游戏的指导策略；幼儿一日活动计划、幼儿园各领域教育活动计划的制定；根据教育活动的需要因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境；幼儿园日常生活活动的组织与指导；掌握观察的技能、与幼儿、家长沟通的技能；幼儿园各类活动（游戏活动、各领域教育活动、庆祝活动等）的设计与组织；根据幼儿发展的水平合理设计和组织幼儿的入学准备活动。

4、综合应用：

能将幼儿园教育目标层层分解为班级逐年具体的教育活动目标；能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点制订班级各类教育计划和课程计划；能综合运用各种教育和教学原则、幼儿全面发展的观点分析评价幼儿园教育工作；能选择恰当的教学活动组织形式、指导方式和教学方法，设计和组织符合幼儿发展特点的教学活动；根据幼儿兴趣提供幼儿自选游戏和自由自发游戏的材料和环境。

试题要有较大的覆盖面，范围不能超出课程教学大纲或教学基本要求。侧重于考核学生综合运用知识解决问题的能力。

四、考查形式、学分制与分数解释

考试采用平时考试与期末考试相结合。平时主要考察学生的应用能力和教学实践能力，期末考试以闭卷形式进行，以百分制评分，60分以上为合格。其中平时成绩占总评成绩的30%，期末考试占总评成绩的70%。学分为3分。

五、考试时间

闭卷考试试卷的题量以中等学习程度的学生在60分钟左右完成为度,考试时间为90分钟。

六、试卷结构

（一）题型比例

1、试题要有合理的题型结构，每份试卷中客观题（选择题、填空题、名词解释、简答题等）和主观题（分析题、论述题、实际运用题）的比例控制在6：4左右，题型一般至少有5种类型。

2、填空题10%，名词解释20%左右，简答题30%左右，论述题20%左右，实践操作题20%左右。

（二）内容比例

基础知识、基础理论60%，基本技能和综合应用40%。试题要有适度的灵活性、综合性。

（三）考试难度

试题要有适当的难度和区分度，较易、中等、较难的题目比例一般为3:4:

3较易的30%，中等难度40%，较难30%。

七、综合评定

采用综合评定：即期末考试成绩/平时考核成绩=7：3的比例综合评定（总评成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70%。期末成绩=卷面理论考试成绩

×70%，平时成绩=单元测验、出勤、课内外作业、课堂学习态度×20%+实践（模拟实验教学、小调查、见习）×10%）。

第五篇：《学前教育学》专升本复习题

第一章 学前教育与学前教育学

名词解释：

1、教育P1

2、学前教育P2

3、学前教育学P7

4、恩物P18

5、幼儿的完整学习

这是在加德纳的多元智能理论基础上提出的概念。幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。

6、最近发展区（刘焱P50）

7、整个教学法

陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节而提出了“整个教学法”。“整个教学法”就是把儿童所应该学习的东西结合在一起，完整、有系统地教授儿童。

8、六大解放(P26)

9、白板说

“白板说”是洛克提出的。洛克认为，人脑开始只是一张白纸，没有特性也没有观念，人的一切经验都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则。简答题：

1、简述福禄贝尔的教育思想。（杨力P6）

2、简述蒙台梭利的教育思想。（杨力P6）

3、简述陈鹤琴的活教育思想P25?

4、简述陶行知的教育思想。P25?

5、陶行知主张要解放儿童创造力,其主要内容是什么p26

6、简述张雪门的行为课程P26

7、幼儿教育的功能 P6

8、现代幼儿教育的发展 P6

9、杜威的教育思想（梁p10）

10、皮亚杰的教育思想（梁p18）

第二章 学前教育制度与基本理论

名词解释：

1、学前教育制度p21

2、发展

3、发展的整体观 P27

4、幼儿园（梁p167）

5、托儿所（梁p119）问答题：

1、我国幼儿园的性质与任务（目标）是什么?p22；55

2、幼儿园的双重任务是什么？p24

3、简述我国幼儿园的保教目标。P61

4、简述我国托儿所的保教目标。（刘焱p58）

5、我国学前教育的原则有那些？p28(论述题。每条原则也可单独作为一道简答题)

6、托儿所保育和教育的原则（梁志123）

7、简述我国学前教育的发展方针和管理体制。P23

8、我国幼儿教育理论的基本观点p27

9、学前教育目标制定的依据。

（1）我国的教育方针（2）社会发展的需要（3）学前儿童发展的需求

10、影响幼儿园保教内容的因素有哪些？p63

11、托儿所的保教要领（梁132-133 自己认真阅读 重点看动作、语言、认知、情感）

第三章 幼儿园全面发展教育

名词解释：

1、教育目的p55

2、幼儿体育P95

3、幼儿智育 P108

4、幼儿德育 P130

5、幼儿美育P147

6、主体性P57

7、社会性（刘焱131）

8、个体社会化（梁64）

9、幼儿社会化

指幼儿在一定的社会条件下，逐渐了解社会关系，获得社会经验，掌握社会规范而成为社会成员的过程，即从自然人转化为社会人的过程。问答题：

1、全面发展教育中各育之间的关系。P56

2、简述主体性与全面发展教育之间的关系。P56

3、幼儿体育的意义（刘焱96）

4、幼儿体育的任务（刘焱98）

5、幼儿体育的内容（刘焱99）

6、幼儿体育的原则（刘焱106）

7、幼儿智育的意义（刘焱109）

8、幼儿智育的任务（刘焱112）

9、幼儿智育的内容（刘焱114）

10、幼儿智育的原则（刘焱128）

11、幼儿德育的意义（刘焱133）

12、幼儿德育的任务（刘焱136）

13、幼儿德育的内容（刘焱136）

14、幼儿德育应注意的问题（刘焱141）

15、幼儿美育的意义（刘焱149）

16、幼儿美育的任务（刘焱150）

17、幼儿美育的实施途径（刘焱153）

18、幼儿美育的注意事项（刘焱154）

19、健康教育的目标、要求及实施要点（64）20、科学教育的目标、要求及实施要点（65）

21、社会教育的目标、要求及实施要点（66）

22、语言教育的目标、要求及实施要点（67）

23、艺术教育的目标、要求及实施要点（68）

第四章 幼儿教师与保育员

1、儿童观32

2、学前教育观 是如何看待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教育内容、学前教育途径、学前教育手段、学前教育方法等观点的总和。

3、幼儿教师

幼儿教师是在幼儿园履行保育和教育的职责，对幼儿身心实行特定影响的专业教育工作者。

4、保育员

保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。

5、社会本位的儿童观（梁旧44）

这种儿童观认为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最基本的生存权也得不到保障。

6、人本位的儿童观（梁旧45）

这是文艺复兴运动之后出现的儿童观。人们开始要求尊重儿童的各种权利，认为儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力的萌芽，认为儿童是学习的主体等。这种儿童观的出现是人类关于儿童认识史上一次哥白尼的革命。然而这种儿童观并未否定儿童对父母的隶属关系，也没有把儿童本身看做是有个性价值的个体存在，因此，在社会上，把儿童看做是父母的财产等儿童观依然占据着统治地位。问答题：

1、托幼机构的特点（刘焱160）

2、幼儿教师的职责（刘焱168）

3、保育员的职责（幼儿园工作规程 第三十八条）

4、简述幼儿教师劳动的特点（杨力67）

5、幼儿教师的职业素养。P43

6、谈谈幼儿教师的权利和义务。P43

7、现代儿童观的内容 p37

8、幼儿教师的职业角色p41

9、儿童成长的影响因素有哪些？为什么说学前教育是一种特殊的环境？p35-36

10、简述学前教师的培训形式。P52

11、简述学前教师培养模式的改变p53

第五章 学前教育课程

名词解释：

1、课程p71

2、幼儿园课程p72

3、教学目标p76

4、课程目标p76

5、发展适宜性原则（杨力120）

6、幼儿园教育教学计划p89 问答题：

1、学前课程的性质p72

2、学前课程的价值取向p74

3、如何发展儿童的主体性p74

4、课程内容的来源及选择原则p79-80

5、课程组织的途径、形式p82

6、课程组织的原则p83

7、课程评价的范围p87

8、幼儿园教育教学计划的内容p89

9、对教育、教学评估的重点p91

10、安排好一日生活的要求p92

第六章 幼儿园环境与制度

名词解释：

1、幼儿园环境p152

2、幼儿园外部环境p152

3、幼儿园内部环境p152

4、生活制度p176

5、常规p178

6、常规教育p180

7、幼儿常规 答：即幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。

问答题：

1、幼儿园环境创设的原则p156

2、幼儿园环境创设的基本要求？157

3、幼儿园户外环境创设的基本要求？p162

4、良好的幼儿园室内环境应符合那些标准？163

5、户内活动区材料投放的适宜性标准。P167

6、室内壁面布置应注意哪些p169

7、幼儿园物质环境的基本要求p169

8、幼儿园心理环境创设的要求p169

9、教师与幼儿沟通的基本技能和要点p174

10、制定幼儿园常规的意义178

11、幼儿园常规教育应注意那些问题？180

12、幼儿园常规指定的依据

第七章 幼儿园教育活动

1、角色游戏（杨力142）

2、结构游戏（杨力146）

3、表演游戏（杨力150）

4、教学策略131

5、幼儿园教育活动116

6、生活活动138

7、作业教学活动147

8、幼儿园游戏活动141

9、项目教学活动150

10、游戏化方法：：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。问答题：

1、论述游戏是幼儿的基本活动p120

2、幼儿园以游戏为基本活动的意义及实践要点。125

3、游戏的特点（186梁志）

4、游戏对儿童发展的意义。（188梁志）

5、游戏的分类142

6、游戏活动的指导步骤145

7、教师对游戏的指导应注意什么146

8、幼儿园教育教学活动设计的步骤128

9、幼儿园一日活动的构成132 10幼儿园一日活动的组织应注意什么136

11、幼儿园一日活动计划的内容136

12、指导幼儿活动的方法136

13、如何恰当地运用教学方法137

14、幼儿园教育活动中教师与幼儿的关系118

15、非游戏互动游戏化的质量标准127

16、幼儿园教学中如何确立合理的课题129

17、角色游戏的指导（梁195）

18、结构游戏的指导（梁200）

19、表演游戏的指导（梁204）

20、各种生活活动的指导要点（132应用题，认真阅读）

第八章 教育的衔接与合作

名词解释： 1社区195 2社区教育195 3社区学前教育195 4提前开端计划

美国政府1965年颁布了“提前开端计划”。这是美国联邦政府，以追求教育公平，改善人群代际恶性循环的一个早期儿童项目。该计划以联邦政府及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。

5分离焦虑184 问答题：

1、幼儿园与家庭环境的差异表现在哪些方面182

2、幼儿园与家庭衔接的方法（如何帮助幼儿做好入园准备）185

3、家园合作对于幼儿园教育的意义。186

4、家园合作的内容189

5、家园合作的态度和原则188

6、幼小衔接的意义217

7、幼小衔接的必要性（幼儿园与小学的差异）190

8、如何做好幼儿的入学准备？193

9、幼儿教师与家长沟通的方式与技巧 189

10、幼儿入小学准备的原则194

11、试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。

（一）学前班教育小学化倾向的危害：

1、影响幼儿身体的正常发育

2、制约幼儿智力的发展

3、压制幼儿良好个性的形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成（二）学前班教育小学化倾向的原因：

1、迎合了家长“望子成龙”的心态

2、师资力量薄弱

3、办学条件差

（三）学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化”倾向。

1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。

学前班的教育活动应以游戏为主，掌握知识不是学前班的主要目的，而应通过游戏活动来增强体质，增长经验，为今后的学习打下良好基础。

2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。农村幼儿没有养成个人身体和服装清洁卫生的习惯，而且语言表达能力差，不爱说话，教师在日常教育中要重视生活卫生习惯的培养，及时纠正幼儿的不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为规范。

3、根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点，培养良好的学习习惯和读写算能力，为入小学打基础。

由于许多农村学前班附设于小学内，可以有计划、有目的地组织小学生到学前班当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到了许多知识。

4、充分利用大自然对幼儿进行教育。

农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势，有广阔的户外活动场地和丰富的自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些材料制作教玩具、布置环境，开展各种游戏活动，丰富幼儿的生活，发展孩子的能力。

5、正确评价学前班的教育质量。

学前教育机构不允许进行任何形式的测验与考试，应该纵合评价儿童的发展水平。学前班幼儿发展的评价主要通过幼儿在教育教学中的表现进行的，主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。对学前班教师的考评，更多地注重教师的全面技巧。

第九章 幼儿园社会教育 名词解释：

1、幼儿园社会教育

主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲，它是指帮助幼儿正确认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。

问答题：

1、幼儿园社会教育的任务（1）传授粗浅的社会知识（2）提高基本的社会技能（3）培养科学的社会态度

2、幼儿园社会教育的价值

（1）有助于幼儿正确价值观的形成（2）有助于幼儿良好情感的陶冶（3）有助于幼儿社会性的发展（4）有助于加快幼儿的社会化进程（5）有助于幼儿未来的成长和发展

3、幼儿园社会教育的内容

（1）使幼儿建立良好的自我意识（2）使幼儿萌发热爱集体的情感（3）使幼儿增强社会交往能力（4）使幼儿掌握正确的行为规则（5）使幼儿提高道德判断的水平（6）使幼儿了解社会工作的意义（7）使幼儿具有积极的文化意识

4、幼儿社会化的内容（1）道德社会化（2）认知社会化（3）性别社会化（4）职业社会化（5）政治社会化

5、幼儿园社会教育的策略（1）合理安排幼儿园活动（2）充分发挥家长的作用（3）注意挖掘社会潜力

6、幼儿园社会教育的设计原则

（1）考虑幼儿的现有水平和未来的发展方向的原则（2）兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则

（3）有组织的社会教育活动与随机的教育相互补充的原则（4）班内、园内教育与班外、园外教育相结合的原则

（5）幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一的原则（6）面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则