六一班语文教学计划和目标

第一篇：六一班语文教学计划和目标

六年级一班语文教学工作计划和目标

于海涛

为了实现学校制定的“养天地正气，育中华英才”的目标，深入贯彻学校的集大成教育，素百年品牌的办学宗旨，顺利推进“365心智教育体系”的顺利进行，全面推动百年实验学校的内涵式发展，为全面实现学校制定的2014-2015学年年度学校发展战略，结合本级部的特点和本年级本班级的，特制定本班语文教学工作计划和目标。

一、学校总计划和目标

1.教育教学活动，符合国家法律法规要求。

2.学生及家长对本级部的教育质量的满意率达90％以上。

3.开发教育服务潜能，为每个孩子的终身发展打下坚实的基础。4.本级部内不发生重大安全事件。

5.各年段的学期期末成绩在原有的基础上有所提高。6.六年级毕业合格率为90％.7.“365教育体系”：高效海量阅读、正文化建设、学生“五力”培养、365心智高效课堂、真我特长培养、传统经典教育形本级部的特色。

二、本学科教学目标

1.本学科的教育教学活动，符合国家法律法规要求。2.学生及家长对本学科的教育质量的满意率达90％以上。

3.开发教育服务潜能，为每个孩子的终身发展打下坚实的基础。4.本学科课堂不发生重大安全事件。

5.各层次的学生学期期末成绩在原有的基础上有所提高。6.六年级毕业合格率为100％.个别特殊情况学生除外。7.“365教育体系”：高效海量阅读、正文化建设、学生“五力”培养。365心智高效课堂、形成班级特色。其他项目在原有的基础上都有不同层次的提高。

三、本学科各项工作计划目标

１.本班语文教学将根据学校总体教学目标落实学校的各项工作的检查和落实，结合本级部的特点和学情以及本班学生的特点，制定可量化、易操作、可考核的考评制度，整体提升学生的语文素养。

２.本学科课型模式成形、改进并优化，争取本学年度的语文教学能手。语文成绩在全年级评比中成为优秀。

３.严格按照“365高效课堂”的流程进行能够高效完成课前、课中、课后的各项教育、教学工作。

3成立班级高效学习小组，高效科研小组高效管理小组。高效兴趣小组，用督促和检查制度，评价和晋级机制来规范学生的学习。

4.围绕六大支柱和五大保障，在工作中加以落实。

（二）本学科团队建设计划和目标：.1.教师发展计划：推动本人对课程、教材、课堂的研究，做一名专家型、科研型的老师。做一名充满爱和智慧的老师。2.团队建设计划：.搞好级部教师的培训打造工作，培养富有执行力、创新力的育人团队，学科团队建设目标

1.做好学生的思想教育工作把所教的班级打造成一支团结、和谐、积极上进、勇于进取的班级。

2.按学校及级部的相关规定评选出“：小圣人”“三好学生”“优秀班干部”“优秀小组长”“优秀进步奖等优秀个人。

（三）文化建设目标：

1.加强对学校文化的理解和认识，把本班部打造成充满激情、勇于付出、执行力强、创造力强的正文化团队。

2.加强对班干部的培训，用文化管理班级，把每个班级打造成充满爱和智慧的班级。本学科部将评选出“优秀小组长”“语文学科进步奖”“优秀语文学科班长”及其他单项奖。

本学科文化建设目标

1.加强对学校大文化的理解和认识，把本班学生打造成充满激情、勇于付出、执行力强、创造力强的正文化团队。

2.加强对班干部的培训，用文化管理班级，把本班级打造成充满爱和智慧的班级。

（四）“365心智课堂“建设计划和目标：

1.模式建设计划和目标：本学科各课型建设定型，教学手段运用熟练，按课型上课率达100％

2.课改保障措施计划和目标：

（1）导学案计划和目标：加强个人备课和集体备课的组织建设，加强对导学案的编写流程和要求的培训交流，使导学案的合格率达80％％以上。

（2）“四轮驱动”建设计划和目标：本人加强对”四轮驱动“的认识，促进”四轮驱动”的建设，进一步相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。提高学生的三种能力的培养。

（3）培训计划和目标：培训是最好的管理，培训是最好的教育，用培训来支持课改前行，培训解决课改中的问题。

（4）评价管理计划和目标：结合学校的评价体系，建立本学科对学生的课改评价机制和对学生的课改指导性评价方案，用评价激发课改的积极性，学生对评价的满意度达80％以上。

（五）班级建设计划和目标：加强”五力“建设，建设现代语文课堂，建设好家庭式亲情关系，不让一个学生掉队，学生家长满意度达85％以上。用星级班级评定来推动班级管理，学生基本素养的形成教育合格率为90％以上。

（六）安全计划目标：本学科实现0安全事故。

（七）文化建设计划和目标：一学校管理是服务的执行力为学校文化建为核心，打造充满正能量的学科文化氛围。

（八）客户价值目标：

达到家长满意。学生满意率伟80％ 达到领导满意率为80％

三、本学科实现工作计划和目标面临额问题和困难

一、团队建设面临的问题和困难

1.部分学生对于365心智高效课堂的教育理念理解还有待提高。2.部分学生及科任教师思想保守，不愿创新，全面于人呢水平低。3.部分学生读书少，缺少研究精神，创新精神及总结反思少。

4.学生对于教材研究比浅，没有自己的独到见解，不能很好地整合教材，提前做好课前预习独立探究。

5.本班级的评价方式缺乏科学性、创造性和持续性。6.部分学生的团队意识差，影响团队建设。

7.很多新同学的加入，对于我班的365教育体系理解的还不够深入。

二、”365心智课堂建设“面临的问题和困难 1.教师对”365心智课堂“的本质理解欠缺。2.学生完成的导学案不能够全天保证质量。

3.”四轮驱动“建设培训及小组长培训力度不够，小组长的领袖作用发挥不理想。

4.部分课堂学习目标设计不具体，不严谨，缺乏目标过程的控制。5.教师对学习方法的设计不充分，教师的主导作用发挥的不好，6.教师工作任务重，学习研究的时间少。7.老师反思能力欠缺。

8.学生对于老师布置的工作，落实的不好。9.家长不能给予很好的配合。

三、高效海量阅读可能遇到的问题

1.老师在海量阅读的内容、方式‘方法的指导上可能欠缺。

2.老师对于阅读的重视程度不够。

3.部分学生对于月阅读的研读上还不够深刻。4.学生对海量阅读的认识程度不够。

四、正能量文化建设目标和计划可能会遇到的问题 1.教师对文化认识不足，流于形式主义。

2.班级内的人情文化、面子文化、小喇叭文化。对正文化建设的影响。五、五力建设计划和目标可能会遇到的问题和困难 1.老师的认识不足。学生的认识不足 2.培训力不够。

六、安全管理计划和目标可能会遇到的问题和困难 1.师生对安全的认识不够。2.安全措施没有落到实处。3.抓安全工作的方式还欠缺。

七、目标及执行力管理，评价，督查管理可能会遇到的问题和困难 1.评价机制还不够完善。

2.部分学生对执行力的认识不够。

3.考核制度下发以后的落实的检查会欠缺。4.科任教师的配合情况不好。

八、经典诵读的开展可能会遇到的困难 1.老师和学生对于经典诵读的认识不够，2.经典诵读的课堂模式的在原有基础上的开发和优化。3.经典与生活的联系和运用。

九、培训可能会遇到的问题和困惑 1.培训的深入性和细致性。2.培训时间的安排。

3.老师、学生的积极参与及领悟成度。

四、本学科实施工作计划和目标的措施和方法

一、搞好团队建设

1.制定目标管理制度并加强落实。

2.任课教师及班主任制定好工作管理目标，做到每周有目标。每天有目标。并做好工作目标的落实和反馈。

3.加强对团队的培训。通过开展班级工作经验交流，小组长分享会等，鼓励学生大胆创新与突破。实现真正的自主管理。4.培训团队用正能量工作、学习。

5.加强沟通和交流，做好学生的思想工作。

二、抓好学生的发展

1.稳步推进和落实目标管理办法。2.加强对学生的培训 3.提高自身的专业素质

4.推动落实教师导师制和学生导师制，推动学生成长。5扎实推进”园丁读书锻炼工程营造书香校园。

三、“365心智高效课堂”建设措施。1.转变教育观念，探寻教育本质

2.发挥每位教师的主动性和创造性。3.导学案的编写要保障课堂高校教学。4.强化科学的学习过程

5.强化学生的培训，充分发挥小组长、高效科研小组的作用。6.创新课堂评级方式。

7.集体备课与个人备课相结合。8.多学习“走出去、请进来”

四、推动高效海量阅读的实施，五、搞好任课教师和班主任的协调工作。五、五力建设的开展。

六、建立完善的考核方案并非推动实施。

五、具体教学工作计划

一、班级概况：

本班有学生34人，大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。提高学生的语文综合能力和习作水平。

二、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、编写意图分析：

本教材在编写的过程中，准确诠释先进的教学理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。

四、内容结构分析：

本册教材，除去第六组，共有课文二十八片，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”有三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

五、课标分析：

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

六、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、合作探究及习作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

七、教学措施：

1、精心设计导学案。

导学案设计是学生课下预习的一个方向，是课堂开展的一个引领，所以导学案的设计从学习目标到学法引导到预习案到探究案，都要做实，也就是学习目标要让学生认真解读，学法指导要让学生真正按这样的方法来预习，预先和探究案的设计要体现出一定的梯度性和层次性。

2、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

3、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

4、要经常听课、说课。加强学习。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。重新学习新课标，学习“高效课堂”的相关知识，用知识来武装自己，充实自己，只有自己有一桶水，才可以给学生一杯水。

5、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯的养成先从学生的书写抓起，利用一个月的时间，让学生的书写成形、规范。同时培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。

6、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

7、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

8、要求学生读好书，有效开展“海量阅读”的读书要求，让学生好读书，读好书、好读书提高语文素养。

八、优等生的提高、学困生的优化措施：

1、对优等生的要求要高于班级平均要求。

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。

九、学困生的优化措施：

1、发挥好小组的作用，针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在下学期的教学工作中，我会继续努力，营造最好的班级氛围，打造最优秀的班级团队，提高学生的语文综合素养，让学生的人性得到充分的开发，做真正的教育，正如一句话说的“虽然我成不了大师，但我会努力成为大师的老师”。

第二篇：一年级一班语文教学计划

一年级一班语文教学计划

一、指导思想: 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求: 小学语文一年级教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级全班49人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。加之受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说

第三篇：六一班语文教学工作总结

2017-2018学年第二学期语文工作总结

转眼间，一个学期的教学工作即将结束了，回顾这一学期教学工作的点点滴滴，在学生的认真学习和刻苦努力下，在家长的支持配合下，我圆满地完成了教育教学工作任务，现将具体工作总结如下：

一、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。首先，我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复习以外，课前的预习也是很重要的。因此，我强调学生的预习习惯的养成，平时，常亲自抓学生的预习情况。其次，我强调上课专心听讲，每人必须准备一本课堂笔记本，课堂上做好笔记，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。再者，重视指导学生对一天学习的回顾。

二、重视阅读

课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。而为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”因而，我在教学实践中，很重视把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天地。比如说当我们学完《匆匆》一文后，我就要求学生读读朱自清的其它散文，再交流分享读书收获,学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。

四、重视语文实践活动

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。

2、好词佳句的收集。

3、开展各种语文活动。4.课前的古诗词、歇后语、格言警句背诵。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为今后的语文学习打下了基础。在做好教育教学工作之时，我也认真学习教育教学理论知识，不断探究教育规律、方法来提升自己的教师素养。

开封市刘满岗小学

教师：韩莎莎 2108年6月

第四篇：六一班语文毕业复习计划

六一班语文毕业复习计划

总复习的内容很多，而时间只有一月之余。要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。

在分析教学的现状时，我除了要学习新《课程标准》外，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学习情况。

我制订总复习的指导思想是：以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。

在总复习中，应该着重复习的内容有：

一、基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

二、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

三、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：

重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：

一、综合性复习

1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

二、分类性复习

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

杨秀霞 2016、6、

第五篇：六一班

六年级<一>班班规 ————“80”分计划

为了让我们的班级成为优秀班级；为了让同学们更加喜爱班集体生活，通过六<1>班全体同学和各科老师讨论决定，将使用“80”分计划！来树立新的班风新的面貌。“80”分详情：

六<一>班每位同学都有80分的总分，根据同学的行为规范做出相应的班规奖惩条款如下：

一、处罚类

1、纪律

(1)上课预备铃响后，还未进教室的同学则扣0.1分。

(2)上课不起立的同学扣0.1分。

(3)上课时老师叫回答问题，或上黑板做题时，拖拖拉拉并且不回答的同学扣0.2分。

(4)上课吃东西，玩东西的，说与本节课无关的话题的同学扣0.2分。

(5)上课打瞌睡的同学扣0.1分。

(6)未认真完成作业的同学扣0.3分。

（如当头补完的则恢复分数）

(7)若未经老师同意则带别班同学进入本班教室的扣1分。

2、劳动

（1）不扫地者将扣0.5分。

（2）不听劳动组长或劳动委员的安排的扣0.5分。

（3）穿拖鞋来上课的扣0.2分。

（4）随地吐痰或扔垃圾的扣0.2分。

3、其它

（1）说脏话扣0.5分。

（2）进网吧上网一次扣5分。

（3）打架扣5分。

（4）偷别人的东西扣1分。

（5）上课传纸条扣2分。

（6）刻画桌椅及公共设施扣3分。

二、奖赏类

（1）劳动委员及劳动组长每周将得到1分。

（2）若连续完成作业三周，则加1分。