1、《古代汉语 上》绪论 教案

第一篇：1、《古代汉语 上》绪论 教案

《古代汉语 上》教案

教案序号：第一次教案

教学时间：2014年8月26日，第二周，星期二，第1、2节 教学班级：汉语言文学专业，13级，13级综合班 课题：古代汉语

绪论 课型：理论课

教学目标：本章是此课程的开端，主要的教学目的是让学生了解“古代汉语”是一个怎样的学科，即这一学科研究的是什么问题，培养的是什么能力，以及学习这一学科的作用与意义等。

教学重点、难点：“文言”与“古白话”的内涵。

基本理论：古代汉语学科为什么以文言文为主要的研究对象？

为什么要开设“古代汉语课”？

复习旧课及导入新课：复习旧课的内容及采用的讨论教学方法，5分钟 新课内容：新课的内容及采用的讲授教学方法，60分钟

基本概念：古代汉语 文言 文言文 古白话 古白话文 课堂讲练结合：课堂讲练结合的内容及讨论相结合，10分钟 小结：小结的内容，5分钟

教学方法和手段：讲授为主，辅以适当的讨论。

古代汉语 文言 文言文 古白话 古白话文

绪 论

一、“古代汉语”学科研究的对象是什么？

1、“古代汉语”的内涵

古代汉语：古代汉民族所使用的语言，即“五四”运动以前的汉族语言。

——→文 言-----------文 言 文

古代汉语 〔

——→古白话-----------古白话文

文 言：以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。

文 言 文：用文言语言写成的文章作品。

古 白 话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。

古白话文：用古白话写成的文章作品。

2、文言是古代汉语学科的主要研究对象

文言语言是一种十分成熟的书面语言，有鲜明的语言规律。

文言语言是记录我国古代文献资料的基本语言，要了解古代的中国，必须从文言语言入手。

前人长期研究文言语言，积累了大量的研究成果，为今天的研究奠定了良好的基础。

文言语言是现代汉语的源头，研究它可以促进现代汉语的发展。

二、为什么要开设“古代汉语”课？

“古代汉语”是汉语言文学专业的专业基础课，也是一门工具课。开设这门课的主要目的有两个：其一是培养文言文的阅读理解能力，为与古代中国相关的学科研究创造条件；其二是熟悉古代的语言材料和各种语言规律，为汉语言文字学的研究定基础。

1、了解传统文化，继承优秀传统文化，必须学习古代汉语。

讨论：如何对待传统文化？

2、提高理解与运用现代汉语的能力，必须学习古代汉语。

3、欣赏与研究古代文学作品，必须学习古代汉语。

4、掌握与提高中学语文的教学能力，必须学习古代汉语。教案序号：第一次教案

《古代汉语 上》教案

教案序号：第二次教案

教学时间： 2014年8月23日，第二周，星期三，第1、2节 教学班级：汉语言文学专业，13级，13级综合班 课题：古代汉语

绪论 课型：理论课

教学目标：同时还要教会学生学习本课程的学习方法,并激发他们学习古代汉语的兴趣。教学重点、难点：“文言”与“古白话”的内涵。基本理论：如何理解古代的死记硬背教学法？

复习旧课及导入新课：复习旧课的内容及采用的讨论教学方法，5分钟 新课内容：新课的内容及采用的讲授教学方法，60分钟

基本概念：古代汉语 文言 文言文 古白话 古白话文 课堂讲练结合：课堂讲练结合的内容及讨论相结合，10分钟 小结：小结的内容，5分钟

教学方法和手段：讲授为主，辅以适当的讨论。

古代汉语 文言 文言文 古白话 古白话文

三、怎样学习“古代汉语”？

1、传统的方法——死记硬背

古人学习文言语言的方式方法就是“死记硬背”。他们要经历十年寒窗之苦，硬背下大量的文言文，方能熟悉文言语言，运用文言语言写作。

讨论：如何评价古人“死记硬背”的教学方法？

对于死记硬背的学习方法，我们不能一言否定之，要对其进行一分为二的分析：

死记硬背的劣根性：

易疲劳。

效率低。

易遗忘。

死记硬背的合理性：

符合儿童的智力特点：记忆力强，理解力弱。

符合儿童学习的规律：先记忆，再理解。

2、现代的方法——感性与理性相结合

现代人学习古代汉语的方法是感性认识与理性认识相结合，所谓的感性认识就是要阅读文言作品，感受文言语言；所谓的理性认识就是学习古汉语的文字、词汇、语法等各种知识与理论，用这些知识与理论来深化对古代语言的理解。

要有死记硬背的精神。

要有联系的观点。

第二篇：古代汉语(上)

《古代汉语》教案

绪论

一、什么是古代汉语？古代汉语这门课的研究对象是什么？

古代汉语就是“五四”以前历代汉族人民所使用的语言，主要是指书面语。

语言有口语的形式，也有书面语的形式。口语一发即逝，不能传于异时，留于异地。书面语可以借助文字等手段流传下来。古代没有留声机、录音机之类的设备，我们对古人口语的了解是非常有限的，但借助古书，我们可以知道古人书面语的情况。所以我们说我们现在所接触的古代汉语主要是指书面语。

古代汉语的书面语有两个系统：一是以先秦口语为基础而加工形成的书面语言，即通常所说的文言文。一是六朝以后以北方口语为基础进行加工形成的书面语，即通常所说的古白话。

古白话是研究汉语史的重要资料，古代汉语如何演变为现代汉语，古白话是很重要的材料。唐代的禅宗语录、变文，宋代的理学语录（如《朱子语类》）、话本小说，元代的戏曲道白、白话碑文（元人使用八思巴文，译为汉语一般就是白话），明清时期的小说（如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》）等都属于古白话系统。古白话也有不好懂的地方，如白居易诗：“长忧到老都无子，何况新生又是儿”。这里的“儿”如果按照现代汉语来理解，这诗就不通了。实际上这里的“儿”是特指女孩子。唐代妇女也自称“儿”。有些古白话如果没有深入研究，要清楚其含义还是相当困难的。不过相对于文言文而言，古白话与现代汉语毕竟更为接近，如果有了文言文和现代汉语的基础，要读懂古白话还是比较容易些。因此古白话一般不作为古代汉语这门的主要研究对象。

那么古代汉语这门课的研究对象就缩小到了古代汉语书面语中的第一个系统：文言文。文言文的范围很广，从先秦到近代都有，现代还有一些浅近的文言文。先秦两汉的典籍是正统的文言文，唐宋以后模仿先秦两汉的作品而写的古文，也是文言文。如唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）的文章，清代蒲松龄的《聊斋志异》、龚自珍的《病梅馆记》等也都是文言文，这些都是古代汉语学习的内容。

总之，古代汉语这门课的研究对象就是以先秦口语为基础而进行加工的书面语，即文言文。

二、为什么要学习古代汉语？ 第一、为了了解古代社会。

古书是记载古代社会和古人生活的重要载体，要读懂古书就要知道古代汉语。第二、为了更好地使用现代汉语，提高语言修养。

现代汉语是从古代汉语发展而来的，现代汉语中保留着很多古代汉语的东西。比如“此致敬礼”为什么不能写成“此至敬礼”？比较下面的古代汉语例子就能明白：

《荀子·劝学》：“不积跬步，无以至千里”、“假舆马者，非利足也，而致千里。”《孟子·万章上》：“莫之为而为者，天也；莫之致而至者，命也。”可见“至”是自动词，“致”是使动词，二者有别，不可混用。

第三、提高个人文化修养。第四、中文必修课。

三、怎样学好古代汉语？

总的原则：感性认识和理性认识相结合。

现在我们所使用的教材是1961年王力先生主编的《古代汉语》，这部教材采用文选、常用词和通论相结合的编排方式，可以使学习者在比较短的时间内比较快地提高古代汉语的知识水平。其中文选和常用词主要是感性认识，通论则是在感性认识的基础上进行归纳和总结，因此属于理性认识。在使用这样一部教材的时候，我们要文选、常用词和通论三者并重，将各个部分的知识融会贯通，举一反三，把感性认识和理性认识结合起来，这样就能收到比较好的效果。

感性认识的积累和理性认识的积累，除了理解以外，熟读背诵是重要的措施。要多花功夫，通过熟读背诵增强语感。

具体方法：

一、仔细学

掌握六个字：形、音、义、字、词、句 学语言如搞微雕，需要下细功夫。学习古代汉语必须字词句形音义逐个落实，透彻理解，绝不能囫囵吞枣，似懂非懂。在逐个落实的基础上逐渐积累，古代汉语的知识就会越来越多，语感越来越强，最终达到基本读懂古书的程度。

二、反复学

学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新。

书读百遍，其义自见。

三、根据古今不同特点有联系地学

粤语：冰箱为雪柜，冰棒为雪条，冰淇凌为雪糕，皆以冰为雪，此为其特点。学习古代汉语亦当抓住特点来学。

古代汉语的主要特点是以单音词为主，而现代汉语则以双音词为主。古代汉语的单音词到了现代汉语里大多数要变成双音词。这也是特点之一。比如：

且北方之人，不习水战。（《赤壁之战》）副词 女婉贞，年十九，自幼好武术，习无不精。（徐珂《冯婉贞》）名词 学而时习之，不亦说乎。（《论语·学而》）动词

这些句子里的“习”字，在词义和语法作用上都与今天的“习”字有别。这些区别正包含了文言文和现代白话文之间的种种差异。就它的词义来说，“习”的本义是“鸟数飞”，《礼记·月令》：“季夏之月（夏历六月）„„温风始至，蟋蟀居壁，鹰乃学习，腐草为虫。”这里的“学习”不是一个词，而是两个词，“习”正是用其本义，意思是“雏鹰学习不断地飞”。“习”的这个本义，可以从它的偏旁“羽”看出来〔《说文·习部》：“習，数飞也。从羽从白（按“白”当为“自”字之误，为声符）。由“鸟数飞”到今天的“学习”，意义与用法均有不同。我们今天不能说“大家习古代汉语”，而只能说“大家学习古代汉语”。现代汉语还有“温习”、“习惯”、“习见”、“习用”、“习俗”、“习气”、“恶习”等由“习”字构成的合成词，这些词来源于“习”但与古代的“习”字有所不同。我们在学习古代汉语的时候，一定要有历史的眼光，不能以今推古，也不能以古律今。我们要“习（动词）古汉语习（副词）见之习（名词）”，掌握其特点。

古代称老人为“丈人”，现代指“岳父”（古称妻之父为外舅，妻之母为外姑。古称长者为丈人，妻之父亦长者，故可泛称丈人。泰山有丈人峰，故妻父又称泰山。泰山为五岳之长，故妻父又称岳父。岳父可对岳母，但泰山不能有泰水。）

古代称男人为丈夫，现代称“妻子的配偶”。“吾翁即若翁，必欲烹尔翁，则幸分我一杯羹。”

通论

（一）怎样查字典辞书

知识更新越快，材料越多，要靠死记硬背来掌握一门学科的内容几乎是不可能的。因此学会查找资料、充分利用工具书是做学问的最基本要求。学习古代汉语的人常常会一些难懂的字、词、成语、典故，所以更要学会查阅字典和辞书。下面按照查检字音字义、查检词语典故、查检虚词和特殊词语三个方面介绍一些工具书，以便大家今后的学习。在介绍工具书之前，我们先了解一下目前汉语字典排列汉字的三种方法：

1、音序排列法：音序排列法有的是按照拼音字母次序排列的，有的是按注音字母ㄅ(bo)ㄆ(po)ㄇ(mo)ㄈ(fo)的顺序排列的，古书还有按平上去入四声和一百零六韵的顺序进行排列的。

２、按部首和笔画排列，即部首排列法，参见教材68页。

3、四角号码排列法，参见教材68页。

口诀：横一垂二三点捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，点下有横变零头。具体查法可参阅《现代汉语词典》正文之前的“四角号码查字法”。这三种方法各有利弊，可参阅教材68-69页。下面介绍一些具体的工具书。

一、查检字音字义，可查以下九部工具书：1.《康熙字典》2.《中华大字典》3.《新华字典》4.《现代汉语词典》5.《古汉语常用字字典》6.《说文解字》7.《经籍籑诂》8.《汉语大字典》9.《中华字海》

1.《康熙字典》 这部书是张玉书、陈廷敬等三十人奉敕编纂的，成书于康熙五十五年（公元1716年），收字四万七千零三十五个（47035，据《汉语大字典》湖北收字组统计，全书计收47043，说见汉语大词典出版社2002年版的标点整理本《康熙字典》），是清代以前收字最多的字典，一般字典上查不到的字，都可在这里查到。阅读古书可以充分利用《康熙字典》的这一优点。

《康熙字典》用的是部首排列法，分成214部；部首又按十二地支，分为子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥十二集，每集又分上中下三卷。正集前有总目，列有214个部首名称。总目中某部首在某集与正集中某部首在某集是一致的。比如总目中有部首“宀”（mián），在寅集，如果我们要查“寤”字，便可在正集的寅集中查到“宀”部，再按笔画去查，可在十一画中查到此字。因此我们可以充分利用总目来确定某个部首所在的集子。为了快速查找某部在某集，过去有一首口诀有助于记忆：

一二子中寻，三画在丑寅，四在卯辰巳，五午六未申，七酉八九戌，其余亥部存。（教材69页与此不同，可任选一种记忆）

《康熙字典》的释字体例是先音后义，每字之下先列反切，然后解释字义，每义一般引古书为证。例见教材70页。

《康熙字典》编于众手，其中难免有许多缺点和错误。在使用《康熙字典》时，我们还要利用王引之的《字典考证》，它纠正了《康熙字典》的引书错误达2588条。现此书多附在今本《康熙字典》之后（汉语大词典出版社2002年版的标点整理本《康熙字典》是以道光年间的《康熙字典》为底本，此本已用王引之《字典考证》进行了校改）。此外，王力先生于1981年作《康熙字典音读订误》，纠正了它在音读方面的错误达五千九百多条。

２．《中华大字典》

此书较少人使用，不多介绍。参见教材70-71页。３．《新华字典》

这本字典是供中等文化程度的人使用的，是目前流行最广的字典。收字八千五百个左右，释义用现代汉语，注音也准确，收有一定数量的古书常用字和词汇，对学习古代汉语有帮助。

４．《现代汉语词典》

这是一部记录普通话词汇的中型词典，1978年出第一版，1996年出修订本，词目增加到六万多条。这本字典释义精确，体现了目前汉语研究的水平。收有一些古字古义，有助于学习古代汉语。

５．《古汉语常用字字典》

本书1979年出版，收古汉语常用字三千七百多个，后附难字表，收难字二千六百多个。其特点是：重视释义的概括性和各义之间的内部联系，义项一般按词义引申远近的顺序排列，即先列本义（或基本意义），然后依次列出引申义、假借义，对一些同义词或近义词还有辨析，有些难懂的例句也有注解或串讲。这本字典比较适合初学者。1993年出版了修订本，对原书引例作了较大修改，一定程度上避免了书证范围过于狭窄的毛病。

６．《说文解字》

《说文解字》为东汉许慎所著，收字9353，另收重文1163。此书重在解释汉字的本形本义，是中国文字学的经典著作。详下。

７．《经籍籑诂》

《经籍籑诂》是清代阮元主编的。这是一部专门收集唐代以前各种古书注解的字典，用韵母排列法，依平水韵106韵编次，每字之下罗列唐以前各种古书注解对这个字的解释。这对我们阅读唐以前的古书很有帮助。但此书以韵排列，查检不便。近年影印本多附有笔画索引。

８．《汉语大字典》 《汉语大字典》由徐中舒、李格非、赵振铎等主编，共收列单字五万六千个左右，比《康熙字典》多近万字。1986年出版，1990年出齐。全书按部首排列，共八卷，每卷前列有该卷的检字表，第八卷列有全书的《笔画检字表》。有缩印本。

《汉语大字典》注重历史地反映汉字形音义的发展，在字形方面，收列能够反映汉字形体演变关系的、有代表性的甲骨文、金文、小篆和隶书的形体；在字音方面，标注了中古的反切和上古的韵部。在字义方面，则是常用义和生僻义并收，但过于求细。

９．《中华字海》

《中华字海》由冷玉龙、韦一心等编撰，1994年由中华书局和中国友谊出版公司出版，共收字八万五千多，比《康熙字典》多近一倍，比《汉语大字典》多近三万，可以说是世界上收字最多的字典。本字典除了收列常用汉字外，还大量收列了各种俗字和难字，如敦煌俗字、佛经难字等。

二、查检词语典故

这方面最常用的工具书有《词源》、《辞海》、《汉语大词典》。

《词源》和《辞海》两部书的编辑体例大体相同，都用部首排列法。1958年两书同时开始修订，并作了分工：《辞海》偏重在百科方面，仍旧是综合性的辞书，包括成语、典故、人名、地名以及各门学科的名词术语等；《词源》则以收词语为主，兼收百科，着重考察词语的起源，是阅读古籍的工具书和古典文史研究者的参考书。也就是说，《辞海》重在广搜，《词源》重在溯源。

《汉语大词典》是与《汉语大字典》相对的一部大型语文工具书，由罗竹风主编，全书共十二卷，五千余万字，收词目三十七万条左右，收词空前丰富，传世古籍中的复音词语基本上都能在这部大字典中找到。单字按部首排列，附有《音序检字表》和《笔画检字表》。有缩印本，共三本，售价六百元。

三、查检虚词和特殊词语

查检虚词和特殊词语的工具书有《经传释词》、《词诠》和《诗词曲语辞汇释》等。《经传释词》是清代王引之（王念孙之子）所著，全书共解释虚词160个，按古声母排列，比较特别。此书对于虚词的特殊用法，引证丰富，结论正确。但对于虚词的通常用法，谈得较少。

《词诠》是近人杨树达所著，此书眉目清楚，系统性强，既包括虚词的通常用法，也包括虚词的特殊用法，比较通俗易懂，便于初学。用注音字母排列，另有部首目录可利用。

《诗词曲语辞汇释》是近人张相所著，是研究诗词曲中特殊词语的一部专著，全书共释单字、词语五百多项，所释皆唐宋元明间流行于诗词曲中的特殊词语，引证先诗后词再曲，对阅读和研究诗词曲颇有帮助。

此外，虚词的用法还可查清人刘淇的《助字辨略》和何乐士等编著的《古代汉语虚词通释》。《助字辨略》收虚词476个，依四声排列，收词范围下逮唐宋，诗词经史并存，但也显得繁杂。《古代汉语虚词通释》收古汉语虚词630多个（包括异体字、通假字），还收了复音虚词和固定词组660多条，是目前国内收词较多的古汉语虚词词典。该书对每一虚词均从词类、用法、意义几个方面加以解释，并举出丰富的书证。此书质量较高，足资参考。

在《汉语拼音方案》公布之前的字典，在注音方面有种种不同的情况。“五四”以后常用的是注音字母，更早的字典则用直音和反切。这里着重介绍一下反切。

反切是一种延续了近两千年的注音法，这种方法比直音和叶音都要科学。反切原来只称“反”（旧时讳言“反”，故又写作“翻”）或“切”，后来才合称“反切”。“反”或“切”的意思是取两字相翻或相切，即两字拼切成一音之意。反切的相切原理是“上字取声，下字取韵、调”，合成被注字的音。如“毛，莫袍切。”即m＋áo=máo。但是由于古今语音的变化，有些反切并不是这么简单。比如“东，德红切”，反切下字的声调与被切字的声调并不相同。这样的现象就是语音演变造成的。就这个例子来说，“德红切”的音为什么是dōng，其实跟反切上字的清浊有关系：反切上字为清音者（即发音时声带不颤动），被切字念阴平；反切上字为浊音者，被切字念阳平（即发音时声带颤动）。“德”是清音，所以“德红切”为dōng，如果是“徒红切”，则被切音是tóng，因为“徒”是浊音。

通论

（二）古今词义的异同

古今汉语是汉语发展的两个阶段，现代汉语是从古代汉语发展而来的，因此我们必须承认语言的继承性，看到古今汉语相同的地方；同时更要看到古今汉语的发展变化，看到古今汉语相异的一面。语言的各个方面，如语法、语音和词汇，无时不在变化之中。比较而言，词汇的变化最快。词汇的变化除了新词的产生、旧词的消亡以外，还表现为词义的不断演变。词义的演变在各种语言中都很常见，比如英语中的deer，现在指的是鹿，而在十六世纪莎士比亚剧本《李尔王》中却指动物，意义范围比较宽泛。Marshal现在当“元帅”讲，而在十七世纪到十八世纪，它的意思却是“马夫”，现在此义已废弃不用。Nice的意思是好、妙，口语中常常使用，而它的原始意义却是“无知”、“愚蠢”，也是现在废弃不用的意义。原来到了十八世纪，nice的含义变得复杂起来，有了“愚蠢地对小事进行挑剔”、“吹毛求疵”等意思，这个意义逐渐转变为“精确”、“细致”等，并带上赞许的色彩，慢慢地就变成现在的意义了。汉语词义的演变，情况也大致相同。因此在学习古代汉语的时候，我们要有历史的观点，注意古今词义的发展变化，不能以古推今，也不能以今律古。

古今词义的异同，主要表现在以下几个方面：

一、古今意义基本未变

这类词一般都是基本词汇，是词汇中的重要的核心部分，如“人”、“手”、“牛”、“马”、“山”、“水”、“日”、“月”等，正是这类词保证了古今语言的稳定性和继承性。这一点我们在学习的时候既不作为重点，也不是难点。

二、古今意义完全不同

如“该”在上古和中古都只当“完备”讲，中古以后才有“应当”的意思。比如宋玉《招魂》：“招具该备，永啸呼些。”王逸注：“该，亦备也。”这个意义的“该”，也写作“赅”，如成语“言简意赅”中的“赅”，即是“完备”的意思。

又如“抢”，现在读上声，当“抢劫”讲，而古代读平声，当“突过”或“撞击”讲。如《庄子·逍遥游》：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至，而控于地而已。”此“抢”即“突过”之意。《战国策·魏策四》“以头抢地尔”，此“抢”即“撞”的意思。成语“呼天抢地”之“抢”，亦即此意。以上所举的这类古今意义完全不同的字词，其实并不多见。由于其数量不多，而且古今差异悬殊，令人印象深刻，所以只要勤查字典，掌握起来并不困难。所以这一点可以说是重点，但不是难点。

三、古今词义同中有异、异中有同

这类是最常见的现象。这类词的古今意义之间，既有联系，又有发展，既有某些相同之点，又有各种不同之处。在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在“迥别”，而在“微殊”。这是我们在学习古代汉语时要重点掌握的。例如《左传·成公二年》“以劝事君者”中的“劝”，如果理解为“规劝”，似乎也说得过去。但是“劝”的这种意义，是汉魏以后才有的，因此不能用于解释《左传》文章的意思。实际上《左传》中的这个“劝”的意思是“鼓励”、“勉励”，与《荀子·劝学》中的“劝”的意义是一样的。像这类的“微殊”，如果不注意，就很容易误解古书。这一点是我们学习的重点和难点所在。下面我们着重举例分析这类的词语。

首先从词义范围的角度来看，古今词义的异同主要表现在以下三个方面： 第一，词义范围扩大，如：

江：古代指长江，现在指一般的江河。如古代“江东”即指长江以东。河：古代指黄河，现在指一般的江河。如古代“河北”即指黄河以北。„„

以上所举之字，都属于词义范围的扩大。扩大是指今义大于古义，古义包括在今义之中，大多是由个别变为一般，由具体变为抽象，由专名变通名。

第二，词义范围的缩小，如： 宫：古指房屋，《战国策·苏秦连横约从》：“父母闻之，清宫除道。”后专称帝王的住房或寺庙，现在还指某些公共建筑，如少年宫、文化宫等。

瓦：《说文》：“土器已烧之总名。”古代纺锤也叫“瓦”，《诗·小雅·斯干》：“乃生女子，载弄之瓦。”后遂称生女子为“弄瓦（与“弄璋”相对）之喜”。《楚辞·卜居》：“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。”后指盖房顶用的建筑材料。

„„

以上所举之字，都有词义范围的缩小。缩小是指古义大于今义，今义包括在古义当中，多由一般到个别，由抽象到具体，由通名变专名。

第三，词义范围的转移，如：

暂：猝也。突然、一下子。指行动的迅速。《左传》：“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。”《史记·李将军列传》：“广暂腾而上胡儿马。”后来转指时间短暂，不久，又指暂时的（与将来相对）。

汤：热水。如赴汤蹈火。闽方言说洗热水澡尚称“洗汤”，即保留了古义。后转指菜汤、米汤等。

„„

以上所举之字，可以看成是词义范围的转移。范围的转移是指词义由甲范围转移到乙范围，而新旧意义之间又有某种联系。

以上三点之中，范围的扩大和缩小还比较好理解。范围的转移比较难把握。我们这样处理：古今词义如果是范围的变化，那么不属于扩大和缩小者，都可看作转移。

其次，我们还要注意，古今词义除了范围的变化，还有感情色彩的不同。如： 爪牙：古指得力助手，是褒义。《国语·越王句践栖会稽》：“然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。”韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。”今指帮凶走狗，为贬义。

复辟：恢复君位。《明史·王骥传》：“石亨、徐有贞等奉英宗复辟。”现为贬义词。„„

以上例子可以看出，古今词义感情色彩的不同，还可分为几种情况。有的是由褒义词变为贬义词，有的是由贬义词变为褒义词，有的是古今词义的轻重变化，由重变轻或由轻变重。这些都是需要我们加以注意的。

总而言之，词义在整个历史发展过程中是不断变化的，判断词义的异同要有历史的观点，不能以今律古，也不能以古推今。当然古、今并非绝对，它们只是一个相对的概念。秦汉为古，唐宋就是今；唐宋为古，明清就是今。只有在这样的古今概念中，我们才能真正掌握词义的变化。比如“仅”字，上古时指的是不过、只是，如《史记·乐毅列传》：“齐王遁而走莒，仅以身免。”唐宋时读去声，指的是多，有将近、几乎的意思。杜甫诗《泊岳阳城下》：“江国踰千里，山城仅百层。”韩愈《张中丞传后序》：“初守睢阳时，士卒仅万人。”现在又恢复到了其最早的用法，表示少。

通论

（三）单音词 复音词 同义词

古代汉语以单音词为主（古代汉语也有一定数量的复音词，如丈夫、君子、百姓、陛下等，但数量不多），现代汉语以复音词（主要是双音词）为主。我们在学习古代汉语的时候，需要了解单音词和复音词的关系。

古代汉语复音词很多是同义连用的，因此还要注意复音词和同义词的关系。单音词、复音词和单纯词、合成词的关系：

单音词和复音词是根据音节进行分类的。单纯词和合成词是根据词素多少进行分类的。合成词一定是复音词，如社稷、园圃；复音词不一定是合成词，如犹豫、徘徊。单音词一定是单纯词，如人、牛、马、羊；单纯词不一定是单音词，如犹豫、披靡、窈窕。

词是语言中有意义的造句单位，词素是语言中有意义的构词单位，两者都是语言中的意义单位。字是记录语言的符号，是书写单位。一个字记录的有时是一个词，有时是一个词素，有时既不是词，也不是词素，而只是一个音节。如“他喜欢弹琵琶”一句里，“他”字记录的是一个词，“喜”字记录的是一个词素，“琵”字既非词，也非词素。此句代表四个词，五个词素：“他”和“弹”是每个字代表一个词；“喜欢”是两个字代表一个词，两个词素；“琵琶”是两个字代表一个词，一个词素。

古代以单音词为主，用有限的音节去表达无限的事物，势必导致语言中存在大量的同音词。这种情况肯定不利于社会交际。为解决这个矛盾，重要的一个手段就是词汇向复音化方向发展。也就是说，用一个音节来记录词，容易产生同音词，用两个音节来记录词，同音的可能性就大为减少了，因此古代汉语向现代汉语发展，从词汇的角度来说，其趋势就是复音化。古代汉语单音词变为现代汉语双音词，有三种情况：

１．古代单音词加上词头或词尾变成双音词，如 虎：老虎

鼠：老鼠

２．古代单音词为不同的复音词所替代，二者之间没有相同的词素，如 伐：攻打

乖：违背

川：河流

遏：阻止 ３．与同义或近义的单音词构成复音词，如

友：朋友

燃：燃烧

道：道路

弃：抛弃 需要注意的是第三种情况。

这种同义词连用有助于我们认识词义，许多古代汉语的单音词作为词来说今天已经不用了，但它们却作为词素保留在现代汉语的复合词中，我们可以利用其中的一个词素义去认识另一个词素义（只限于联合式的复合词）。如匡：匡正

古代汉语中同义或近义的单音词最初的组合其实是临时性的，并没有凝结成一个整体。这种临时组合，一方面可以看出古代汉语的以单音词为主的特点，另一方面也显示出双音化的趋势。经过长期的使用，临时组合的同义词逐渐变为固定的结构，一个新的复音词就产生了。

古代汉语还有两类复音词值得我们注意：

一是双音节单纯词。双音节单纯词的两个音节合起来构成一个词素，不能再分为更小的意义单位，主要有两种情形：

１．叠音词，或称“重言”或“叠字”。如“习习谷风”。这类词一般都是形容词性的，多用于绘景状声。《诗经》中用得较普遍。

２．连绵词，也称“连绵字”。如“逍遥”等。这类连绵词，我们要把它当作一个整体，千万不能拆开来解释。

二是偏义复词。这种复音词是两个单音的近义词或反义词作为词素组成的；但只有其中的一个词素在起表意作用，另一个词素只作陪衬。例如（教材第90页）：

今有一人，入人园圃，窃其桃李。（《墨子·非攻》）关于同义词的辨析问题

一、同义词之间的差别

概括地讲，同义词之间的差别，主要表现在词的理性意义、感情色彩和语法特点三个方面。下面分别举例说明之。

（一）理性意义上的区别，又分别体现为范围、性状、程度等方面的不同。１．范围广狭不同，如 女：通称 妇：已婚女性 ２．性状形态不同，如 坐、跪、跽 此三字的共同点是两膝着地，区别在于臀部是否依着脚跟和上身是否挺直。３．程度深浅不同，如

饥：一般的饿，感到肚子空，想吃东西

饿：严重的饿，指长时间未进食。黄生《义府》云：“饥犹可生，饿则至死。” 疾：一般的病 病：病重。

４．侧重的方面不同，如

恭、敬都有恭谨有礼、不怠慢的意思。但“恭”侧重于外貌，“敬”侧重于内心。以上四点为理性意义上的区别。５．感情色彩不同，如

诛：多表示杀死有罪者，含肯定意味。杀：无褒贬之分

弑：子杀父、臣杀君，以下犯上，含贬义。《孟子·梁惠王下》：齐宣王曰：“臣弑其君（指武王伐纣），可乎？”孟子曰：“贼仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之人，谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。”

６．语法功能不同，如（教材第92页）畏：多作及物动词，很少使动用法。

惧：多作不及物动词，如果作及物动词，则是使动用法。

关于词义的理解，在古代汉语里还有泛指和特指的不同。比如教材第92页所举之例。泛指，段玉裁叫做“浑言”；“特指”，段玉裁叫做“析言”。有些同义词“析言则别，浑言则同”。如皮、革，析言之，皮指有毛者，革指无毛者；浑言之，则皮、革无别。

第三篇：古代汉语上

第一次

1文言是以口语为基础而形成的上古汉语书面语,其时代是（先秦）1．

许慎说：“建类一首，同意相受。”这是解释”六书”中的（转注）。

3..成为汉字字体演变史上重要的转折点和古文字、今文字分水岭的字体是（隶书）。4.《说文通训定声》的作者是清代（朱骏声）。5.下列四组字中，全属会意字的一组是（斩休雀析）。

6.《汉书•刑法志》：“当斩左止者笞五百”。中”止”在句中表示的是（本义）。7.《说文解字》的部首有（540部）部。

8、古今词义异同的基本情况有（A古今相同、B古今完全不同、C古今有继承又有发展）

9、下列各句中是被动句式的是（A厚者为戮，薄者见疑。（韩非子•说难）、C曾子见疑而吟，伯奇被逐而歌。（论衡•感虚）、）。

10、语言中词的意义可分为（A：本义B：直接引申义C：间接引申义D：假借义）。

11、下列四组字中，属于古今字的一组是（：自鼻）。

12、下列四组字中，属于繁简字的一组是（後后

第2次

1、对古白话正确的解释解释应是（六朝以后以北方话为基础的汉语书面语）。

2、《说文解字注》的作者是清代（段玉裁）。

3、下列四组字中，全属形声字的一组是（问物盆现）

4、《荀子•天论》：“日月星辰瑞历，是禹桀之所同也。”中”是”在句中是（指示代词）。

5、《康熙字典》检字部首是（214）部。

6、《齐桓公伐楚》：“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。”句中”伐”作进攻讲，其古今词义的变化属（词义感**彩扬升）。

7、贾谊《治安策》：“屠牛坦一朝解十二牛。” 中”解”在句中表示的是（本义）。

8、古书中常见的形体分歧的字有（A古今字B：异体字C：繁简字）。

9、古今词义范围的演变，通常有（A：词义扩大 B：词义缩小C：词义转移）。

10、下面对古代汉语数量表示法的正确表述有（A：古代汉语表示行为数量一般不用动量词。B：古代汉语表示行为数量，数词一般要放在动词之前。C：古汉语中，强调某一行为的数量时，可以改变句式，把数词从动词前面移到句尾，并在数词前面用代词“者”复指。D：古代汉语放在动词前表示行为数量的数词，是作为状语来修饰动词的。）。

11、下列四组字中，属于异体字的一组是（泪淚）。

第四篇：市场营销学 教案1绪论

第一章

绪论

教学目标：掌握营销学的核心概念；熟悉营销理念的演变；了解营销的重要性。

教学重点和难点：市场营销观念的四个主要支柱：目标市场、顾客需求、协调营销和营利性。

教学方法：讲授法、案例 课时安排：2学时 主要内容：

一、为什么学习市场营销？为什么说营销很重要？

1、营销作为专业、营销作为职业、营销作为企业活动、营销作为一种思维方式、营销作为学科、“营销学”作为课程。

进入营销业做什么？

营销研究、新产品开发与推广、广告、促销、公共关系、客户服务、销售 / 零售业、公司营销管理、咨询顾问、创业

主要营销职位简介，如：

营销、广告、产品和公关经理；销售代表和销售经理；广告专家；公共关系专家；采购代理和经理；零售与批发采购员和客户经理；营销调研分析师；物流：材料接收日程安排、分发和返销职位。

2、营销的重要性

二、营销的范畴？

（一）、营销学的核心概念

1、需要欲望需求

有效的营销将需要转化为欲望：否则东西就卖不出去。如Segway东东滑板车（创新与市场）

顾客需要和欲望如何满足？

2、供应品（产品服务理念、品牌）

产品是能够提供到市场上来满足人们需要和欲望的任何事物 服务一种不可触摸、也不会涉及所有权的活动或利益 顾客是如何选择产品和服务呢？ 3价值、满意和质量

顾客价值是顾客拥有和使用某种产品所获得的利益与为此所需成本之间的差

额，反映的是顾客对有形和无形利益以及成本的认知；“你值得拥有”。顾客满意是顾客感知使用效果与顾客期望对比的结果。

价值可以看做由质量、服务和价格构成（“顾客价值三元素”，价值随质量服务水平提高而上升，随价格上升而下降），当然其他因素也可能发挥作用。所以，全面质量管理涉及不断提高产品质量、服务质量和整个营销过程的质量。

营销可以被视为对顾客价值的识别、创造、传播、传递和监督。如广告的功能

如海底捞：有人说，在海底捞，顾客能真正找到“上帝的感觉”，甚至会觉得“不好意思”，先不说送皮筋、防止手机被溅油的小袋子这些贴心细节了，孕妇会得到海底捞特意赠送的泡菜，分量还不小，如果人少，服务员一定会提醒你点半份……至于等候区的免费小点、茶水，乃至免费美甲，估计也是海底捞首创。对顾客提供大量赠品和等候区的免费小食品，张勇为何会看似不计成本地执拗坚持，一个汤圆的故事或可说明。顾客如何获得产品和服务的呢？

4、交换、交易、关系

1）交换是指以自己的某种物品为代价，从他人那里换取想要的物品的行为。交换发生必须具备以下5个条件：

• 至少有买卖（或交换）的双方；（至少有两方参加）• 每一方都拥有对方认为有价值、想要的东西； • 每一方都能够沟通信息和传送货物； • 每一方都可自由地接受和拒绝对方的东西；

• 每一方都认为与对方进行交易是值得的、合适的或希望的。

• 交换是努力创造价值的过程，努力达成双方满意。

2）在达成共识时交易就发生了。交易是指买卖双方或多方的价值的交换。交易至少有两个有价值的事物；要有彼此所同意的条件、时间和地点 3）关系，即与利益相关者建立良好的营销网络。（生产者、中间商以及消费者之间的关系直接推动或阻碍着交易的实现和发展，企业同与其经营活动有关的各种群体（包括供应商、经销商和顾客）所形成的一系列长

期稳定的交易关系就构成了企业的市场网络。）谁在购买产品？

5、市场

市场普通人的定义：交易的场所；经济学家的定义：供给需求双方的构成； 营销学家的定义：指某种产品的实际和潜在的购买者。

具有需要的人，具有交换资源的人、具有交换意愿的人。他们具有某种购买欲望或需要，并且能够通过交换使之得到满足.（二）、营销的第一？营销什么？

1、市场营销(marketing)是现代组织和个人创造产品和价值并与它人交换，以满足市场需求和实现其自身目标的过程。

简单的定义: 营销是在某种利润水平下让顾客满意。

营销的起点是市场需求，目的是满足市场需求和实现个人和组织的目标。但满足消费者需要不等于简单的迎合。（品牌个性，当有独特个性，给消费者带来独特的价值，才能持久。如可口可乐，苹果，万宝路，LV等。）

2、营销什么？

民主选举可视为一种市场营销，承诺和钞票。营销已经突破传统的界限，渗透到各个角落。（非传统营销）。

营销的对象有十大项：有形的商品、无形的服务、事件、体验、人物、地点、财产权、组织、信息和理念。分别举例说明

四、营销理念的演变

组织在什么样的观念下进行活动？

营销理念，有的也叫市场营销管理哲学，或简称营销哲学，是企业对其营销活动及管理的基本指导思想。它是一种观念，一种态度，或是一种企业思维方式。

营销理念的演变可划分为生产观念、产品观念、推销（销售）观念、市场营销观念和社会营销观念等五个阶段。

（一）生产观念(production concept)是一种最古老的营销观念，它假定消费者会接受任何买得起和买得到的产品，因此管理的任务主要是提高产量和降低成本。

 “好产品不愁卖”。这种观点常常忽视了消费者需求的多样性。（量的需求）

（二）产品观念(product concept)认为消费者会选择品质、功能和特色最佳的产品，因此企业必须不断致力于产品的改进。它是假设顾客喜欢质量最好、操作性最强、创新功能最多的产品。（质的需求）

 生产观点往往过分依赖产品研制和开发工程师对最佳产品的看法而忽视了用户的意见，最终导致产品不被市场接受。例：摩托罗拉的“铱星”系统（见资料，刘学。）

（三）销售观念：如果组织不进行大规模促销和推销，顾客就不会购买足够多的产品。假设被诱导购买的顾客会喜欢产品，如果不喜欢，也不会说或抱怨，并会忘记不满而重新购买。

可见，这三个阶段的观念是以企业为中心的观念，我们一般称之为旧观念；接下来介绍的两个阶段的观念是新观念，以消费者为中心的观念和以社会长远利益为中心的营销观念。

（四）市场营销观念：正确确定目标市场的欲望和需要，并比竞争者更有效地创造传递和传播顾客价值，以满足顾客的欲望和需要。“消费者是上帝，发现需要并满足它。”（个性需求）

营销导向的兴起是由于卖方市场向卖方市场转变——企业需要消费者导向。这要追溯到1952年通用电气公司提出新的管理哲学。“（这一观念）在生产周期开始而不是末尾就引入营销者，并将营销融入各个业务阶段当中。因此，营销职能通过研究和调查能够为工程师、设计师和生产人员确立客户想从某种产品中得到什么价格、在什么地点和时间需要这一产品。营销在产品规划、生产进度、存货控制以及产品销售、分销和服务方面均具有发言权。”

市场营销观念有四个主要支柱：目标市场、顾客需求、协调营销和营利性。

营销与推销的差别：

与推销观念从厂商利益出发，以现有产品为中心，通过大量推销和促销来获取利润不同，市场营销观念是从选定的市场出发，以顾客需求为中心，协调各种可能影响顾客的活动（整合营销），通过满足消费者需求（因顾客满意）来获取利润

营销导向留念避免了营销近视症（指管理者未能正确认识其业务范围）。所以公司要根据消费者需要正确定义组织目标。如，化妆品将焦点放在为消费者提供的利益上而非产品本身“我们的工厂生产的是香水；而在广告中，我们

销售的是希望。”；如零售商销售的不仅是产品，为客户提供全面的生活方式，希望将客户的购物经历打造成一种淘宝式的体验。

（五）社会营销观念：集中于目标市场的欲望、需要，提供超值的产品和服务，同时维护与增进消费者长远利益和社会效益，关注人类福利。——（社会公共需求）社会责任感。

（六）21世纪的全方位营销导向

21世纪的潮流和力量让商业企业有了新的观念和实践。

全方位营销观念是以对营销项目、过程和活动的开发、设计及实施的范围和相关关系的了解为基础的。认为“所有事物都与营销相关。”因此需要一种更广泛更整合的观念。力图认识并调和营销活动的边界和复杂性。

四个组成部分：关系营销、整合营销、内部营销和绩效营销。《营销管理，12》

五、营销管理的变迁和任务

（一）21世纪环境的新变化

营销管理永远在改变。市场已经不是原来的样子。营销者必须关注并回应一些重要的演进。

不断变化的市场环境尤其表现在三个方面，市场化的进程，如我国等经济转型国家，全球化的进程、以及IT技术和互联网对市场的全面影响。

而新世纪顾客的变化源于多元消费价值和消费文化。特别表现在新的网络一代身上。例营销管理，18，表1-1 举例说明，连接技术的改变，我们可以用数据库了解和跟踪顾客；与顾客进行一对一地沟通；

互联网作为一种支持新业务模式的技术.，新的应用:  互联：与顾客联结,。

 内联：和公司内部其他部门联结

 外联:和战略伙伴、供应商、其他交易者联结.400,000 家公司利用互联网开展业务

如，与顾客联结时考虑:顾客带给公司的价值?他们值得促销吗? 焦点转移:通过提高更高程度的顾客满意和价值维持现有顾客, 与他们建立持久的关系 许多公司利用新技术与顾客更直接地连接，通过电话、邮购目录、电子便利店、电子商务。一些公司通过直销渠道。

（二）转型营销

1）定义：转型营销是指营销管理顺应变化的整体性提升调整自身状态不断提升其营销阶段，以实现营销管理更高的效能和效率。

对中国和其他发展中国家的重要性：处于营销初级阶段，如何适应市场化全球化、如何学习提升营销水准和采用新模式？如何与跨国公司争夺市场？如何创建品牌？

对跨国公司而言，转型营销意味着思考如何更好适应如中国市场等新兴市场，调整本土化营销，以适应新的竞争环境和创新。如安利在中国的两次转型 2）转型营销的四种范式

根据营销管理随营销实践发展的阶段性变化，转型营销可以分为以下四种基本的范式或阶段。这四种范式的区别主要在于营销管理的驱动力不同。营销范式（或阶段）反映了营销管理的综合层次、阶段和状态。

范式1——交易驱动（交易型）

以交易为中心，追求销售额增长，关注新顾客，通过新顾客盈利。这阶段代表性的营销组织是销售部。范式2——关系驱动（关系型）

以顾客关系为中心，关系营销和服务营销师主流，最关注的是顾客满意度，追求留住顾客、重复购买。代表性的营销组织是以顾客关系为核心的市场部。

外界把食客们的如此热忱归功于海底捞的“变态”服务。难道不是吗，看到长发女顾客，皮筋一定会送上来；只打了一个喷嚏，姜汤就端到你手边……至于那个流传甚广的冰激凌的故事——一位顾客临走时随口问了一句：“怎么没有冰激凌？”5分钟后，服务员拿着“可爱多”气喘吁吁地跑回来：“让你们久等了，这是刚从超市买来的。”——任你再不轻易动情，恐怕都会被感动。看上去，对海底捞来说，服务已经不是表面功课，而是已经渗透进员工的思想里，是根基。

范式3——价值驱动（价值型）

以基于顾客的品牌价值为中心，追求顾客资产、品牌资产。价值营销和品牌营销师主流，需要洞察顾客价值方面深入挖掘，不断为客户创造价值，通过价值界定（视野），价值创新和价值传递获利。

《水平营销》 科特勒2003，以及《蓝海战略》2005年，金、莫博涅，都反映了这一方向和趋势。

范式4——价值网驱动（价值网络型）

以网络和价值网络为中心。价值网驱动的营销包括两个分支：

其一，基于IT的价值网，以互联网驱动带来了互联网营销的新天地。Web 2.0等。网络营销，病毒营销。网络广告。博客营销。等口碑传播。

其二，合作共赢的竞争战略创造出心的商业和营销模式——合作驱动。尽管苹果的一系列产品取得了近乎神话般的奇迹，但是，这并没有磨灭竞争对手们将苹果踩在脚下的欲望。由此（智能手机市场上），就有了微软与诺基亚合作，联手开发智能手机；谷歌125亿美元（每股40美元）收购摩托罗拉移动.基于顾客价值的合作网络突破了单一公司的资源局限，跨行跨公司的联盟，争取到共同分享更大的顾客资产和市场。互联网营销、价值网营销、顾客体验是其主流，营销战略创新部门将起主导作用。

例如06年，通用汽车公司旗下的悍马与麦当劳联合，在麦当劳开心乐园餐中展示悍马的微型玩具车；同时，建立网站，在网上为儿童设有多款游戏，还可以为悍马车涂颜色等。授权的产品从儿童电动车到儿童帐篷等，总量不断上升。

（二）营销管理的任务

成功的营销管理必须完成以下任务：

1、制定营销战略和规划

2、培养营销洞察力

3、管理顾客价值

4、选择价值

5、培育强大的品牌

6、提供价值

7、传递价值

8、传播价值

9、创造长期增长的价值

第五篇：《绪论》教案

第一章 《绪论》教案

教学目标：

1.明确幼儿心理学的研究对象 2.掌握心理现象都有哪些

3.掌握遗传与生理发展是怎样影响幼儿的心理发展的 4.了解环境和教育对幼儿的心理发展的影响和作用 5.明确学习幼儿心理学的意义 教学重点：

1.幼儿心理学的研究对象 教学难点：

1.心理现象都有哪些 导入：经典气质类型测验 授新课：

一、幼儿心理学的研究对象(一)心理现象与心理 1．心理现象

心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。人的心理现象可以划分为以下三个部分。

(1)动机

人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的

推动下进行的。这种推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。动机的基础是人的内在需要。需要不同，动机的性质也不同。

(2)心理过程(3)个性

每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。

2．心理的实质

心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：①心理是人脑的机能，心理活动是由于大脑活动而产生的；②心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的内容与源泉；③人的心理活动具有主观能动性，心理主动地加以选择地反映周围事物。

(二)幼儿心理学的研究对象

幼儿心理学就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。

二、影响儿童心理发展的因素

影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。

(一)遗传因素和生理成熟 1．遗传

遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。

遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：①遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质前提。心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；②遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。由于遗传素质不同，每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。

②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。社会生活条件与教育水平影响幼儿心理发展的水平。儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也非常不同。

(三)幼儿自身的心理和幼儿活动 1．影响幼儿心理发展的因素

影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理

活动、自身的积极性和主动性等主观因素。幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。幼儿对外界的影响是有自己的选择意向的。

2．幼儿的活动

幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展；模仿是幼儿的一种活动方式；幼儿在与他人的交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。活动是促进幼儿心理发展的有效途径。重视幼儿的各种活动，尤其是幼儿的游戏，对幼儿的心理发展具有极为重要的意义。

三、学习幼儿心理学的意义(一)学习幼儿心理学的现实意义

学习幼儿心理学的现实意义有以下几方面：

①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。

①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。同时，对意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生 的认识这一点加深理解。

②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己的认识水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。

③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。幼儿心理学是心理学的分支，它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。这些研究结果也为普通心理学提供了资料。

四、幼师生怎样学习幼儿心理学

（一）抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念

1、幼儿心理学是研究幼儿阶段孩子的心理特点和规律，在学习

幼儿心理学时一定要注意研究的对象。

2、了解和把握幼儿心理学这一学科的结构特点。

3、掌握基本知识和基本概念

4、理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来 课堂小结：

1、心理现象包括动机、心理过程、个性

2、心理的实质是人脑对现实的反映

3、幼儿心理学是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特

点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。

4、影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。作业：

1、心理现象包括哪些部分

2、动机的含义

3、心理过程包括哪些

4、心理的实质是什么，表现在哪些方面

5、影响儿童心理发展的因素

6、学习幼儿心理学的现实意义