(鲁教版4)四年级语文下册教案我的“长生果” 2

第一篇：(鲁教版4)四年级语文下册教案我的“长生果” 2

我的“长生果”

学习目标

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。

4.让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。

5.通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。学习重、难点：

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

学习过程

一、提出学习目标 1.谈话导入。

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题。

2.提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。（2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

（3）学习一些读书和习作的方法。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

1.这节课，我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。2.我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。

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--1--

3.我会正确、流利地朗读课文。

4.我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（二）学文悟情展示 1.了解课文的主要内容。

我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。2.从重点词句中体会情感，感觉写法。生1：书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。

生2：我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

生3：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。

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生5：作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。生6：读了多遍课文，我发现作者在运用语言上有什么特点？（1）生动的比喻。

（2）恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

（三）创作性展示 1.小组展示个性谈感受。

学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。2.小组展示自己仿写的段话。3.小组展示自己创作的诗歌待。

三、激发知识冲突

课文为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

四、知识拓展延伸

1.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

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第二篇：鲁教版四年级下册语文期末测试题2

期末测试题

一、读拼音，写词语。(10分)

yú lèzhàyïuxuàn rǎnqīng xīpēi tāihuî huàn()()()()（）（）chéng chè chī míēn cì kāng kǎi()()()()

二、照样子写词语（6分）。

滔滔不绝（AABC）文质彬彬（ABCC）如醉如痴（ABAC）花花绿绿（AABB）

三、在括号里填上合适的词语。（4分）

（）地读着（）的面条（）的黄昏（）的理由（）地抖动（）的果实（）的涟漪（）的微笑

四、给下列字换个偏旁变成新字，再组词。（6分）

猫（）镇（）椅（）锅（）校（）瑰（）

五、选词填空。（6分）

果断武断夸奖夸耀严肃严厉 1.张华这次考试取得了好成绩，受到老师的（）2.爸爸办事坚决（）。

3.今天我把椅子弄坏了，老师（）地批评了我。4.他这个人从来不调查，总是（）地下结论。5.爸爸平时总那么（），很少和我们开玩笑。

6.李勇经常（）自己乒乓球打得好，其实水平并不高。

六、关联词语填空：（4分）

虽然„„但是„„因为„„所以„„

不但„„而且„„哪怕„„也„„无论„„都„„

1、（）我国是一个文明，（）永远值得我们引以为荣。

2、（）遇到什么困难，他（）能坚持学习。

3、（）多读多练，（）会提高作文水平。

4、音乐（）能给人美的享受，（）能陶冶人的性情。

七、在原句上修改病句。（6分）

1、我们要爱惜今天的幸福生活。

2、前来参观的有工人、青年、农民、教师和解放军。

3、王英和李玲约定星期天在自己家里做模型。

4、同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

5、听了他的故事，我不约而同地笑了起来。

6、昨天上午，大风刮了整整一天。

八、填空。（4分）

1、有志，无志。

2、少年易老，不可轻。

3、不积跬步，；不积小流。

4、虚心万事能成。

九、根据课文内容填空。（4分）

1、学习了《地震中的父与子》，我体会到。

2、《圆明园的毁灭》一课表达了作者对的热爱和对的仇恨。

3、《狼牙山五壮士》表现了五壮士的精神。

4、我最喜欢《》这篇课文，因为。

十、诗文默写填空。（6分）

1、《牧童》的作者是朝，诗的前两句是。意思是。

2、《舟过安任》的作者是朝，诗的后两句是。意思是。

十一、默写课文。（5分）

圆明园中有的殿堂，也有山乡村野。//园中不仅有

民族建筑，仿佛置身在幻想的境界里。//圆明园不但建筑宏伟，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

十二、阅读理解。（9分）

伞的故事

看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉„„‖

小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！”

娘沉思良久最后一字一句地说买咱买一把

听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分艰难，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。‖

这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然

地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了„„”

终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱，喜眉笑目的说：“去吧，你要的伞！”

啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水„„‖

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。‖

1、联系上下文解释下列词语。

沉思良久：欣喜之余：

2、给第四自然段加上标点符号。

3、“她哪有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：

4、“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水„„这句话中“黄油布似的脸”说明这句话表达了“我”

5、根据划分好的段落写出第二、第三段的段意。第二段：第三段：

6、用“———” 划出和第一自然段相照应的句子。

十一、作文（30分）续写

星期六下午，我正在家里写作业，忽然听到罗晓在楼下喊：“马宁，快走啊！”„„ 提示与要求：

（1）我和罗晓要去干什么呢？请以上面一段话为开头，续写一篇记叙文。（2）做到有中心，有条理，内容具体。（3）题目自拟，全文不小于400字。

地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不

要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了„„”终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱，喜眉笑目的说：“去吧，你要的伞！”

1、联系上下文解释下列词语。

沉思良久：欣喜之余：

2、给第四自然段加上标点符号。

3、“她哪有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：

4、“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水„„这句话中“黄油布似的脸”说明这句话表达了“我”

5、根据划分好的段落写出第二、第三段的段意。第二段：第三段：

6、用“———” 划出和第一自然段相照应的句子。

十一、作文（30分）续写

星期六下午，我正在家里写作业，忽然听到罗晓在楼下喊：“马宁，快走啊！”„„ 提示与要求：

（1）我和罗晓要去干什么呢？请以上面一段话为开头，续写一篇记叙文。（2）做到有中心，有条理，内容具体。（3）题目自拟，全文不小于400字。

第三篇：鲁教版四年级下册语文复习

班级＿＿

姓名＿＿

一、日积月累。

1、浪淘沙九曲黄河万里沙，＿＿＿＿＿＿＿。如今直上银河去，＿＿＿＿。《唐刘禹锡》

2、天行健，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《

》

3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无志空长百岁。《

》

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，空悲切！《

》

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。《偶成》

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。《离骚》

7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无以至千里；不积小流，＿＿＿＿＿＿＿。《荀子》

8、善待＿＿＿＿＿＿＿＿＿

就是善待＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就是拯救未来。

10、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，留与子孙耕。

11、有限的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无限的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、珍惜＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

13、一日无书，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。（陈寿）

14、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，下笔如有神。（杜甫）

15、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，善读之可以医愚。（刘向）

16、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，白首方悔读书迟。（颜真卿）

17、读书有三到，谓＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（朱熹）

18、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，只怕有心人。

19、欲要看究竟，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。20、虚心万事能成，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万事功到自然成。

22、宝剑锋从磨砺出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

23、兄弟敦和睦，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（陈子昂）

24、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不在于饰貌。（桓宽）

25、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,不敢恶于人；敬亲者, ＿＿＿＿＿＿＿

。（《孝经》）

26、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，非宁静无以致远。（诸葛亮）

二、成语填空。

同（）敌（）临（）不（）（）往（）前前（）后（）

力（）狂（）中（）砥（）（）义（）然豪（）壮（）

不（）不（）披（）斩（）（）发（）强励（）图()众（）成（）

舍（）取（）（）重（）远

再（）再（）

文（）彬（）

仪（）堂（）虎（）熊（）身（）力（）

神（）奕（）

满（）春（）

垂（）丧（）目（）口（）

健（）如（）

活（）乱（）

大（）大（）

点（）哈（）

低（）细（）巧（）如（）

（）（）动听

语（）心（）

倾（）大（）

毫（）犹（）

银（）闪（）

小（）翼（）

不（）争（）（）（）不舍

欢（）笑（）

破（）不（）

一（）既（）

举（）闻（）众（）拱（）

玲（）剔（）

亭（）楼（）

诗（）画（）

天（）海（）

奇（）异（）满（）怒（）

斩（）截（）

一（）千（）

翠（）欲（）

襟（）带（）

浑（）一（）（）不（）禁

（）心（）欲

运（）自（）

绞（）脑（）

和（）可（）（）（）发光

三、句子互换。

我们学过的句式转换有哪些？（陈述句改被字句、把字句；陈述句改为反问句；直述句改为转述句；肯定句改为双重否定句。）

（一）出示陈述句改被字句、把字句的练习积雪把树木的枯枝压折了。

改为被字句：

渔夫什么也没有打到，还把网给撕破了。

改为被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我洗干净所有的衣服。

改为把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改为被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）出示陈述句、反问句的转换。

你应该相信我。

改为反问句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

斗争的烈火是永远扑灭不了的。

改为反问句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小姑娘纯洁的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

改为陈述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿巴掌大的地方怎么能踢球呢？改为陈述句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）出示转述句直述句的转换

老师对我说：“你妈妈今天没空来接你，我送你回家吧！”

改为转述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿售货员对小明说：“我们这里没有水果卖，你要去市场买才行。” 改为转述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

李平说他病了，不能来上学，要我替他向老师请假。

改为直述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

王刚对李明说，他的鞋破了，脚掌也出血了，他实在走不动，让李明自己先走吧！

改为直述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(四)出示双重否定句肯定句的转换学生口头说答案这是伟大的奇观。

改为双重否定句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你应该知道这件事。

改为双重否定句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

没有一个孩子不爱自己的母亲。

改为肯定句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

为了回家，凡卡不得不给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。

改为肯定句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(五)把下面的反问句改为陈述句

1、难道黄发蓝眼的人能搞出来，我们黑发黑眼的人就办不到吗？ ________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_______________________

2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

______________________＿＿＿＿＿＿＿＿_________________________

3、谁能想到，从这不值钱的野树花上，能酿出那么高级的蜂蜜呢？ _______________________＿＿＿＿＿＿＿＿________________________

4、冬天来了，春天还会远吗？

_______________________＿＿＿＿＿＿＿＿________________________

5、这样的精品，难道是从山上那根很不显眼，很普通的荆条上采来的么？________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿＿___________________(六)把下面的陈述句改为反问句

1、我们不会忘记党的恩情。

_________________________＿＿＿＿＿＿＿＿______________________

2、坡度这么大，火车爬不上去。

__________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________

3、人类需要勇于实践的人。

__________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________

4、可爱的小女孩是我的好朋友。

__________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________(七)将下列句子改为间接引语。

1、鲁班说：“不行，我的手艺还不精，我要再学三年。”

_______________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿

2、卫生员固执地对我说：“不，我路上可以喝凉水。”

_______________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿

3、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”

_______________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿

4、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、近义词与反义词。

1、写出下列常见的近义词

赞扬（）鼓励（）警告（）敬仰（）兴奋（）确实（）

倾慕（）歌颂（）辽阔（）清晰（）迎候（）盼望（）

庆祝（）凝望（）繁荣（）致谢（）矗立（迅疾（）

惊诧（）抚摸（）拜访（）珍贵（）诙谐（）

轻蔑（）

2、写出下列常见的反义词。

便宜（）艰难（）精致（）快乐（）和蔼（和平（）

缓慢（）故意（）坎坷（）慷慨（）欣慰（肯定（）

内疚（）高贵（）轻视（）成熟（）稳固（无私（）

全部（）穷困（）深刻（）外行（）细致（细心（）

五、歇后语。

1、常见的谐音歇后语

狐狸吵架——一派胡(狐)言

膝盖上钉掌——离题(蹄)太远窗户外吹喇叭——名(鸣)声在外

上鞋不用锥子——真（针）好三九天穿裙子——美丽动(冻)人

孔夫子搬家——净是书(输)四月的冰河——开动（冻）了

外甥打灯笼——照旧(舅)小葱拌豆腐——一青(清)二白

飞机上吹喇叭——想（响）得高）））））老虎拉车——谁敢（赶）

四两棉花——谈（弹）不上火烧旗杆——长叹（碳）

王八中解元——规矩(龟举)老九的兄弟——老实(十)

六月裏戴手套——保守(手)生花生——非吵(炒)不可

森林里生火——就地取材(柴)雨天出太阳——假情（晴）

梁山泊军事——无（吴）用飞机上挂暖壶——高水平（瓶）

千年的枯庙——没声（僧）土地爷坐班房—劳（牢）神了

龙王爷搬家——厉害(离海)骑自行车下坡——睬（踩）都不才睬（踩）电线杆上绑鸡毛——好大的胆（掸）子。隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外空棺材出葬——目（木）中无人。

2、常见的歇后语

哑巴吃黄莲——有苦说不出

早开的红梅——一枝独秀砌墙的砖头——后来居上

肉包子打狗——一去不回头秀才遇著兵——有理说不清

财到光棍手——一去无回头丈二的和尚——摸不著头脑

偷鸡不成——蚀把米阎王爷嫁女——鬼要

芝麻开花——节节高对牛弹琴——白费劲

麻绳栓豆腐——提不起

八仙过海——各显神通

白骨精给唐僧送饭——假心假意八仙过海——各显神通

过街老鼠——人人喊打

姜太公钓鱼——愿者上钩

猪八戒照镜子——里外不是人哑巴吃黄连——有苦说不出

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心泥菩萨过河——自身难保

飞蛾扑火——自取灭亡打破砂锅——问到底

狗咬吕洞宾——不识好人心高射炮打蚊子——大材小用

竹篮打水——一场空芝麻开花——节节高

挂羊头卖狗肉——弄虚作假过街老鼠——人人喊打

老虎的屁股——摸不得千里送鹅毛——礼轻情义重

秀才遇到兵——有理说不清老虎挂念珠——假慈悲

螃蟹过街——横行霸道

老鼠啃书——咬文嚼字

做一天和尚撞一天钟——得过且过周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

六、必备名言警句。学习：

1．读万卷书，行万里路。

2．读书百遍，其义自见。3．读书破万卷书，下笔如有神。

4．学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（意思是：只学习而不动脑筋思考，就会茫然不解；只凭空思考而不学习，就会疑惑不解。）

5．少而好学，如日出之阳。（意思是：少年时期热爱学习，那就像刚出山的太阳，前程远大。）

6．学然后知不足。（意思是：在不断学习后才能发现自己不足的地方。）7．

善学者，假人之长以补其短。

8．学如逆水行舟，不进则退。珍惜时间：

1．光阴似箭，日月如梭。2．

少壮不努力，老大徒伤悲。3．

放弃时间的人，时间也会放弃他。4．

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。5．

莫等闲，白了少年头，空悲切。6．

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。7．勿谓今如不学有来日，勿谓今年不学有来年。

道德品质： 1．

谦受益，满招损。

2．虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。3．

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。4．

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。5．

一个人最伤心的事情无过于良心的死灰。

公益广告：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿环境保护：

1、人面天天洗，市容日日新。

2、环境你不爱，美景不常在。

3、城市要美容，大家是天使。

4、美化环境，就是美化我们的心灵。

5、美化市容，就是装饰我们的面容。校园公益广告：

1、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪。——请节约用水

2、举手投足间，别忘了我饥饿的的嘴。——果皮箱

3、人间知音难觅，校园草坪难培。——请爱护草坪

交通安全：

1、行车万里，安全第一。

2、生命在你手中，牵挂在家人心里。

3、开车多一分小心，家人多十分放心。

4、礼让，让出海阔天空；争抢，抢出飞来横祸。

5、生命比速度更重要。

6、控制行车速度，等于延长生命长度。

7、形容人物的成语

（1）语言流利：滔滔不绝、口若悬河、侃侃而谈、对答如流（2）语言生动：抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色、娓娓动听（3）语言不生动：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、张口结舌

（4）人物外貌：眉清目秀、白发苍苍、披头散发、唇红齿白、面如土色、亭亭玉立（5）人物神态：仪态万方、；落落大方、垂头丧气、气宇轩昂温文尔雅、欣喜若狂（6）人物动作：左顾右盼、前仰后合、狼吞虎咽、唇枪舌剑、指手划脚、摩拳擦掌（7）人物精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、满面红光、精神焕发

七、课文中的成语故事：

1、竭泽而渔：

发音 jié zé ér yú

释义掏干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。

出处《吕氏春秋·义赏》：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。”近义词：杀鸡取卵、不留余地反义词：从长计议

故事：春秋时期，晋文公率军在城濮与楚国对峙，他问狐偃如何胜强大的楚军。狐偃献计用欺骗的办法。他又问雍季如何处理，雍季说用欺骗的办法只能是把池水弄干捉鱼，到第二年就没鱼捉了，打仗还是要靠实力。晋文公综合他们意见取得胜利。

2、滴水穿石：

【解释】：水不断下滴，可以闹穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。

【出处】：宋·罗大经《鹤林玉露》：“绳锯木断，水滴石穿。”

【示例】：同学们在日常学习中，应该有～的精神。【近义词】：铁杵磨针【反义词】：半途而废、浅尝辄止

第四篇：(人教新课标)五年级语文教案我的“长生果”2

第五篇：四年级上册语文教案 2桂林山水鲁教版

《桂林山水》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，积累文中优美词句，有感情朗读、背诵课文。

2．了解作者的语言表达特点。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方法。

教学难点：学习作者的表达方法。

教学准备：有关桂林山水的风光图片

教学过程：第二课时

一、谈话导入

师：同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。

2、峨眉天下秀，三峡天下雄。

3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

4、桂林山水甲天下。）人们都说：“桂林山水甲天下。”现在让我们荡舟漓江，仔细观赏桂林山水（板书：桂林山水）

二、品读感悟畅游山水

师：在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。

（一）观赏漓江的水

师：我们先来观赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。

师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特点？”（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。

师：同学们想一想，在“静、清、绿”之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌交流）（1、漓江的水又静又清又绿。

2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。）

师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？

师：如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）

师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）

师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？

师：在感叹句的后面补充说明，这样写就很具体了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。“静得让你感觉不到它在流动”，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们看见漓江的水在流动吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。

师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。

师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？“翡翠”就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（“无瑕”“瑕”指玉石上的斑点。）看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。

师：欣赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得具体，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：作者恰当运用了排比和比喻修辞方法。）老师为你竖大拇指。的确如此，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，恰当的排比读起来语气更加强烈。请女同学读第一分句，男同学读第二分句，齐读第三分句。

师：读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”？

师：大海的雄伟壮丽，西湖的宁静柔和。都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了桂林的水甲天下。谁能读一读这句话？作者先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点具体介绍，在今后的习作中，我们也可以这样布局谋篇，请同学们齐读第二段。

师：学了这段我不禁赞叹：真静真清真绿漓江水。（板书：三个“真”）

（二）观赏桂林的山

师：桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，思考：桂林的山有哪些特点，还有哪些疑问？（板书：桂林山）桂林的山有什么特点？（板书：奇、秀、险）

师：桂林山的特点，课文是怎样写的？（运用排比句和一连串的比喻“像老人，像巨象，像骆驼”写出山的奇）还会像什么？随着你们的想象可以变幻成各种各样神奇的事物。

师：你们看桂林的山，姿态各不相同，变化很多这就叫“形态万千”。播放桂林山“奇”图。这一座座形态万千，奇特的山峰，分开排列叫什么？（奇峰罗列）。奇峰罗列，各不相同，好像从地上拔起来，就叫拔地而起。作者从山形实现了“奇”。请女同学看图片，男生齐读这一分句。

师：可爱的男同学啊！你们太了不起，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳跃的生命。课文是怎么写“秀”这个特点的？读出秀美的感觉。女生读。作者体现山的 “秀”是从山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常险峻，书上说“危峰兀立”这个“危”是什么意思？是“危险”的“危”吗？字典里有三种解释，选择哪一种恰当？

1、不安全；

2、损害；

3、高的，陡的。

师：这些形态万千的奇峰中，有许多怪石叠在一起，这就叫“怪石嶙峋”。面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人心惊肉跳。你能读出那份险吗？

师：关于“山”这段还有哪句话没有谈到？“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山。”用这句话烘托出桂林的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧！师读第三段的第一句，男生读“奇、险”句子，女生读“秀”句子。

师：这真是好奇好秀好险桂林山哪！（板书三个“好”）

三）山水合一景色宜人

师：游览了桂林的山，难道你不想说点什么吗？（让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。）

师：你与作者产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，用心体会作者那强烈的感受。

师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山„„仿佛走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。教师一边有感情地朗诵，一边板画山、水、云雾、竹筏。（师随手为“真静真清真绿漓江水”和“好奇好秀好险桂林山”勾出框)这是什么?(对联)缺什么?(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。

师：现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革，几个字都可以。

师：桂林是闻名遐迩，令人神往的游览胜地,老师准备了一组图片,请同学们领略它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（1、桂林山水，真是人间仙境啊！

2、桂林山水，风景如画。

3、啊！风景秀丽的桂林，我爱你！

4、的确是“桂林山水甲天下”！

5、桂林风景秀丽，气候宜人，我多想永远与你想伴哪！

6、桂林的美景，令我陶醉，令我痴迷，令我心旷神怡！

7、我爱你桂林，我赞美你桂林！

8、桂林太美了，我做梦都想去。

9、桂林山水要多美有多美！

10、桂林山水真是美不胜收！

11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。我为你骄傲。）

师：让我们牢记这副对联，把桂林山水的美永远留在心中（齐读对联）。

板书设计：

桂林山水

好奇好秀好险桂林山

天下第一

真静真清真绿漓江水

(鲁教版4)四年级语文下册教案我的“长生果” 2

第一篇：(鲁教版4)四年级语文下册教案我的“长生果” 2

第二篇：鲁教版四年级下册语文期末测试题2

第三篇：鲁教版四年级下册语文复习

第四篇：(人教新课标)五年级语文教案我的“长生果”2

第五篇：四年级上册语文教案 2桂林山水鲁教版

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