人教版小学美术一年级上册《第3课彩线连彩点》word教案 (3)

时间:2019-05-15 08:06:32作者:admin
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第一篇:人教版小学美术一年级上册《第3课彩线连彩点》word教案 (3)

彩线连彩点

教学目标:

能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。

1.能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。 2.在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。 教学重点:

能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。 教学难点:

线条变化的丰富性。 课前准备:

油画棒或彩笔,铅画纸。 教学过程:

一、回忆童年,激发兴趣 1.小时候,你们在墙上涂画过吗? 2.有没有被老师或家长批评过吗?

3.今天,老师给大家一个机会,让小朋友们尽情的涂,有可能老师还会表扬你呢? 4.请几个小朋友上黑板上来涂,其余同学在纸上涂。 5.你觉得黑板上涂了些什么呀?

二、以趣导学

1.观察、思考,你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀?能不能把它们添几笔,使它成为我们生活中熟悉的形象?

2.试一试,请小朋友上黑板演示。 3.比一比,看一看,打开课本欣赏。 A.你认为它们好在哪里?

B.看了这些画,你认为还可以涂绕出什么? C.请学生在自己的纸上涂绕。 (表扬大胆的小朋友。)

三、交流 分小组相互交流。

四、布置作业

1.小组合作完成一张画,小组自己确定主题。 2.学生大胆用线创作。

五、教师巡回辅导 重点是指导胆小的学生。

六、点评

你认为谁画得好?好在哪里? 2

第二篇:人教版小学美术一年级上册《第3课彩线连彩点》word教案 (4)

课题:彩线连彩点

教学目标 :

1、 用点、线大胆组合成一张完整的彩线连彩点画面。

2、 运用不同的点线,自由表达自己想象中的彩线连彩点画面。

3、 引导学生把生活中常见的建筑、人物彩线连彩点以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

教学重点:能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。 教学难点:线条变化的丰富性。 课前准备:油画棒或彩笔,铅画纸。 教学工具:

1、 学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。

2、 教师准备同样的丰富材料,并准备各种欣赏的范例图片。 学习领域:造型表现彩线连彩点 教学方法:游戏法、欣赏法。 课时:2课时 教学过程 :

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。 A、你觉得这些点、线、面有趣吗?彩线连彩点

B、你在什么地方见过他们呢?

学生欣赏,感受。

说一说自己的感受。

2、揭示课题:彩线连彩点

你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢? 鼓励学生大胆的说出自己的感想。

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品: 你从画中看到了那些东西? 他们是怎样组合排列在一起的?

学生欣赏归纳,大胆归纳,表达自己的感受。

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。 学生感受同龄人运用点和线的组合。彩线连彩点

三、造型和表现

1、请学生思考:

A、你想用点、线、面来表现画面吗? B、想一想,你准备用他们来表现哪些东西?

学生四人一小组讨论,每个学生都来说说自己的想法。

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。彩线连彩点

学生四人一小组合作。

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……

3、组织小组之间相互学习,并对创作的难点重点“画面要完整”

进行进一步讲解。

学生参与老师的讲解。并随时提出自己的疑问和想法,全班同学共同参与归纳。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

引导学生有针对性的欣赏。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

学生练习,利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价,对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好课堂结束的收拾和整理。

教学反思:

本节课同学们的积极性很高,也使我明白了,在实践教学中应尽量多让学生自己去观察、感悟。这也就需要教师为他们创造观察、感悟的机会。

第三篇:一年级美术上册《彩线连彩点》教案

一年级美术上册《彩线连彩点》教案

题:彩线连彩点

第3时

教学目标:

1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。

2、

引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。

教学重、难点:如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备:

师生上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。

供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程;

(1)引导阶段:

1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。

(2)发展阶段:

1、体验用不同的笔画成不同的点和线;

2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

第四篇:《彩线连彩点》美术教案 (精选)

彩线连彩点

课时:2课时

课型:造型.表现

教学目标:

1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创作的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象的空间。

3、能用自己喜欢的颜色,在涂绕中感受到绘画的乐趣,培养学生的发散性思维,增强学生的自信心。

教学重点:

学会运用点与线自由表达自己想象中的画面,在涂画中体验绘画的乐趣。

教学难点:

能够运用自己喜欢颜色的点、线、面对生活中常见的建筑、人物及各种自然物体进行概括概括,组织成一幅完整的图画。

教具准备:课件、画纸、彩笔、长短粗细颜色各异的纸条。

教学过程:

一、导入:

1、师:同学们看,老师的纸上画了些什么?

生:很多线。

师:很多什么样的线?

生:五颜六色的线

师:同学们观察的真仔细!我们给这些五颜六色的线起一个名字,叫它彩线。(板书:彩线)

2、师:同学们看,老师在上面又画了些什么?

生:有很多五颜六色的小点

师:这些小点的形状有什么不同?

生:有圆形的、三角形的、长方形的……

师:那我们也给这些小点也起一个名字,叫它彩点。(板书彩点)这就是我们这节课所要学习的课题:《彩线连彩点》(板书:连)

展示课件

二、新授:

1、 师:同学们想一想,生活中还有哪些物体时由彩线或彩点组成的?

师:看来同学们都很注意观察身边的事物,那么老师这里还有一些物体,可以变成彩点或彩线,同学们想不想知道它们是谁?

生:想

展示课件图片②

师:同学们都看到了那些物体?

生:大树、大山、河流、房屋、小鹿

师:老师现在让它们离远一点,我们看看它们变成了什么?

展示课件图片③

河流变成了一条蓝色的曲线,大山变成灰色的折线,大树变成了很多绿色的小点,房屋变成由长方形和三角形组成的红点,小鹿变成不规则的棕色的点。

2、师:由此可见任何物体离远看都能变成什么?

生:彩线和彩点

三、作品欣赏:

1、看完我们自己的作品,下面再让我们去欣赏一下大师都运用彩线和彩点描绘出怎样的画面。 展示课件图片④

师:请同学们展开丰富的想象,仔细观察大屏幕上这幅画,这是外国抽象派画家康定斯基的作品。哪位同学能起来说一说,看完这幅画,你想到了什么?

学生谈自己的感受,对学生的讲述做激励性点评。

2、师:欣赏完大师的作品,我们再来看看小朋友们是如何运用彩线与彩点来表现他们的画面的,展示课件图片⑤、⑥

师:请同学们充分发挥想象,起来说出你的感受?

学生举手回答,教师做激励性点评。

四、学生创作:

1、师:欣赏完这么多美丽而有趣的作品,同学们想不想也来亲手画一幅这样的作品呢?在画之前我们先来看一看作业要求:用彩线和彩点组织一幅图画。现在就请同学们拿起手中的画笔自由的创作吧!

2、学生创作,教师巡回指导。

五、作业展评:

请学生大胆的到讲台上向同学们介绍自己的作品,并请其他同学说说最喜欢其中的哪一幅,为什么?老师简要概括,并做激励性点评。

六、课后拓展:

师:老师这里还有两幅特殊的作品,请同学们仔细观察它们是用什么方法做成的?

生:用纸剪下来贴的……

师:同学们观察的真仔细,那么就请同学们在课下,也尝试用这种剪贴的方法来制作一幅画。这节课就上到这,下课。

第五篇:小学美术一年级---《彩线连彩点》教案

小学美术一年级---《彩线连彩点》教案

课题:彩线连彩点 课时:一课时

学习领域:造型*表现

教学目标:1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。 教材简析:

本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。 教学重、难点:如何引导学生在实践中运用点线面作画。 教学准备: (1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。 (2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。 教学活动过程; (1)引导阶段:

1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。

(2)发展阶段:

1、体验用不同的笔画成不同的点和线;

2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。 3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课后拓展:尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。 教学评价:

1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。 3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

札记:本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具:在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉,问学生:“这是什么?”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉,“呀,变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉,请学生用毛线把它们连接起来,“哇,三角形!”“太阳!”“五星!”„„孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形,他们在摆的过程中,由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密,我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具,让我少费了许多口舌,也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。


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