第一篇：初中数学骨干教师培训班小结
初中数学骨干教师培训班小结
俞
良
本学期非常有幸能参加了徐汇区初中数学骨干教师培训班，这对于我来说是一个极好的机会，本次开班主要是针对初中教师存在的一些常见的问题如：教学语言方面、教态方面、新课引入重难点处理、例题习题的组织、探究问题、问题和试卷分析、微格教学、汇报课以及具体的教学过程逐一加以分析、研究、探讨，并在以实战自主为指导思想保证自主进修，创造一个温馨互助的学习气氛，以个人反思和集体研究，集体探讨和个别指导相结合为指导思想，并在中间穿插专家报告、实地访谈、考察、读书等丰富多彩的活动形式本学期共开展了14次活动，分了三个阶段，每一个阶段的都各有收获，现总结如下：第一阶段教师的教态语言学习从本节活动的四节课中我学习了《教师的语言艺术》、《谈教师的语言艺术》、听了一些生动的报告，通过这些理论的学习实践的指导使我深刻的领会到作为一名人民教师教育学生时使用的教学语言是多么的重要，教学生时不光要从口头上使用准确精练的语言培养学生严密的逻辑性还要借助形象的体态语言充分利用眼神、面部表情和手势动作来表达自己的思想感情帮助教学，更要利用有计划性、启发性、规范性的板书来过给学生以清晰完整的视觉效应，从多方位给学生以刺激，使学生能对所学知识加深印象。第一阶段给我印象最深的是第一次的个人介绍，因为从这第一次的接触能大致把一个人的个性、风格、语言表达能力、应变能力等多种能力一一体现出来，通过观看老前辈的发言使我也学到了不少演讲时应采用的方法和对策，从沈宝良老师的精彩演讲中使我看到了真正的演讲者的风采。
第二阶段单元的课堂设计单元首先在绍老师的精彩报告中使我真正认识到了数学教学设计的基本含义、基本要素、和基本过程, 本单元中个我留下印象最深的是我们的说课比赛，本次比赛先从理论知识入手，给以感性的认识；通过观看优秀教师的示范，给以理性的初步认识；最后通过小组内的比赛选出最后大组比赛选手，从机制上充分调动了学员们的积极性，使同学们（不知是否可以）真正的体现了以实战自主为主的指导思想，通过比赛也使我真正见识到其他学校老师的风采，并学到了很多设计思想和电脑技术。
第三阶段单元更是从教学的每一个环节实际入手，使我清楚的认识到导入的重要性，从导入的功能、原则、方法等方面有了全面的认识；在评课方面方面我们也是以实战自主为指导思想，先到常州正横中学听课，通过听课是我们了解到外地学校的教学分格和特色，然后通过杨裕前老师的报告，是我们清晰的知道评课要看本节课是否以学生调动发展为本，要从知识技能、过程与方法、情感与态度、学生45分钟前后的变化等多方方面来评价，最后回到实际来评价组内每一位教师的课，来提高自己的评课水平，本阶段给我印象最深的是常州之行，让我从杨老师身上学到了我们这一代年轻教师身上缺乏的坚持不懈的精神、认真求实的态度、一心为生的真心。
真心感谢上级能给我这一个宝贵的学习机会，使我认识了陈老师、绍老师、卞老师以及其他兄弟学校的老师和名师，使我从中学到了很多理论和实际知识，希望自己能得到更多老师的帮助。有联系有互动、营造和谐氛围 有理论有实战、增强业务能力 有任务有反馈、培养骨干教师
第二篇：初中数学骨干教师培训班心得体会
--精选公文范文--------------------------初中数学骨干教师培训班心得体会
任教七年来，经历的培训也不少，可惟独这次市级培训给我留下了深刻的印象。半个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的炎热，更习惯了前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面谈谈给我感触较深的几节课：----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------
郑毓信教授的《数学教学研究的现代发展》首先从教学研究谈起，从不同的层次为我们提出了很好的建议，点明了解决问题的方法，从教学亲身遇到的问题入手，如何去认识数学生活化问题，怎样关注新热点等等，在关注“有效的课堂教学”时，要坚持独立思考，不要盲目追随潮流，不要迷信专家，为我们提出了应思考的问题及现实意义。然后郑教授又从公开课谈起，也为我们提出了一系列的思考问题：“什么是好的情境设计?”“应如何去认识情景设计的意义?”“应如何处理‘日常数学’与‘学校数学’的关系?”“主动探究能否被看成数学学习的主要手段以至任何情况下就要让学生探究?”“数学对于学生来说就是利用自己的生活经验对数学现象的一种‘解读”’“什么是合作学习?合作学习就是小组学习?如何组织学生合作学习?”“什么样的动手实践就是真正有效的?”等等，郑教授在此为我们做出了正确的回答，并阐述了每个问题的本质与----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------缘由，指出了解决问题的关键就在于学生探究与老师引导的辩证关系，使我们对“有效课堂教学”的认识又有了大的提高，并懂得了教无定法，必须根据特定内容、特定对象、特定环境创造性地去应用小组学习、个别学习、全班讲授等各种教学方法。
上海市教育科学研究院普教所所长王洁博士关于《校本研训与教师的专业成长》的讲座。身处教学第一线的我们，一听说教科研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙忙碌碌地教书，改作业，怎么会有时间和精力开展教科研呢?
听了王洁教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。王教授为我们介绍了他们的研究成果——以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观察——反馈”这样的流程展开研究。她以沈老师上“100以内的退位减法”为例，让我----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------们深入理会了这种研究的开展。那个课例，让我们看到了一个老师在教学行动中学习、在教学行动中研究的全过程。同样，我们也可以运用这种研修形式进行实实在在的研究。正如王教授所说，这种研修的目的是为了“改进教学，发展自我，追求成功，为自己而研究，同时也研究自己。”如果一个教师，能坚持进行以课例为载体的校本教学研修，既可以改进我们的教学，更可以促进校本教学研究的开展，促进学校教科研的推进。
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第三篇：初中数学骨干教师培训学习小结
初中数学骨干教师培训学习小结
为期一周的的暑期初中数学骨干教师的培训已结束，回顾几天的培训，时间虽不长，但内容丰富，每天六个小时的讲座（中间穿插交流互动环节），我都边听边记，积极思考。在这次的学习中，专家、教授们为我们带来了全新的数学思想，崭新的教学理念，新的教学方法，论文的撰写技巧，案例的教学与研究等等，这让我在数学教学理念上有了更深刻的认识。数学文化，数学观，数学哲学，课堂教学模式的多样性等等正是我日常教学缺少的理论基础。特别是老师关于教学模式的多样性非常贴近我们的实际教学。我认为，教师只有汲取丰富的教学理念，才能真正驾驭课堂。
开班第一天是江苏省教科院研究员、硕导李善良的《与数学教师谈专业发展》，李教授从高、微、雅、逸四个方面来阐述教师的专业发展：对于每一位教师，首先要有远大的理想，要有较高的目标，从教书匠——教师——教育家，要有自己的风格，有自己的特色，有自己的灵魂；其次要不断挑战自我，不断学习，探索教学规律，形成教学风格，进而形成教学思想；第三，要起点高，要探索，创新，有批判性思维，善于独立思考；第四，学习时接触的朋友、书籍、文章水平要高，要读大师原著；第五，要善于挑战，只有为自己树立强大的对手，才能不断地激励自己。我想：我们若能做到李教授提出的几点，那么将会大大促进我们的专业成长。
南京师范大学教授喻平的《中学数学课堂教学评价理论与案例分析》告诉我们：课堂教学评价是一种价值判断，即教师的教、学生的学和最终的课堂教学质量及效果，是对实然的教学效果和应然的目标的评价；让我们知道数学教学观是数学观和教育观的整合，强调教学过程层面的评价，即教学方法的选择与实施的效果，教学效果是评价的前提，也是评价的归宿。给我们一线教师的教学指明了方向。
华东师范大学教授李士錡的讲座十分精彩，让我知道教学不仅仅是向学生传授知识，数学是思考和解决问题的方法和过程，有什么样的数学观，就有什么样的教育观。数学学习、数学思维就是一个反复尝试、探究，不断修正、改进、完善的过程。
郑毓信教授在《数学教育哲学》中指出：教师应当提倡“反思性实践者”这样一个关于实践工作的新定位，应当努力做好“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”，它是教师专业成长的基本途径；教师不应热衷于追求某种标准答案，而应明确承认这方面观念的多样性，并应更加重视如何能从中吸取有益的思想和启示，特别是，这些观念对于我们改进教学究竟有哪些思想和启示。从动态数学观来看，数学并非事实性结论的简单积累，而主要应被看成是人类的一种创造性活动，教学中应当突出主要问题，努力培养学生提出问题的能力（问题意识），应重视思维方法的教学，做到基本知识不要求全，而应求连；基本技巧不要求全，而要求变；基本思维不要求全，而应求用。做一个具有哲学思维的教学工作者，要坚持独立思考，包括一定的批判精神；要坚持辩证思维；要有问题意识与变革精神。教师在教学中要善于提问，善于举例，善于比较与优化，才能真正发挥教师应有的指导作用。
通过这次培训，我开拓了专业视野，领悟了新课程理念，更新了教育教学观念，升华了专业理论水平。在今后的教育教学中，我将运用这些理论指导自己的教学实践，不断提高自己的教学能力和专业素养，促进自己的专业发展。
巢湖市柘皋镇板桥初级中学
朱庆富2014、7、16
第四篇：初中骨干教师培训班学习总结
一、参加培训的基本情况
按照绥化教育学院要求和县教育局的工作部署，2019年7月12—14日，我带领绥棱县各中学校的骨干教师共计15人参加了绥化教育学院举办的绥化市第三期初中骨干教师培训班。培训前召开会议，要求大家高度重视本次培训活动，事先做好各项准备工作；培训期间严格要求自己，遵守各项纪律，认真听讲，做好记录；培训后认真完成作业，通过学习使自己的业务水平有更大更快的提升。
二、收获与感想
这次培训，尽管培训安排的时间是有限的，但是它如同一石激起千层浪，极大地激励了我们的教育热情和教学思考，对提高教师素质，推动学校教育教学改革，提高教学质量都起到了很大的推动作用。使我们更进一步了解和掌握了全新的教育理念和教学策略，反思了以往工作中的不足。
本次培训的主要内容是教师专业发展与生涯规划；教育科研方法引领；中考备考解读；新时期的教师师德；走进校本研修；课改过程中的问题研究与对策等。培训中，专家教授们的讲座，在言谈之中透露出的充满哲理的思考无不告诉我们：学习培厚师德，发挥骨干教师的示范引领作用；走进校本研修，如何进行校本研修。深入探讨教师成长之路，对个人专业成长的规划；如何进行中考备考，为我们打造更有效的备课方案和策略。几位专家所讲内容关注了先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，丰富了我们的头脑，开阔了我们的视野，拓宽了我们工作的思路，使我们更加明确了以后工作的方向。对我们今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
三、今后工作规划
通过这次培训学习，我对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目标有了新的要求。教师进修校的基本职能是对中小学校教师、校长进行培训、教研、科研、协调、服务等，作为进修校的一员，只有比中小学教师具有更高的业务能力和水平，只有成为专业方面的研训教师才能应对新课改的挑战。因此，我的专业成长规划对我个人成长来说尤为重要。
1.不断加强职业道德修养。通过于春波副院长的讲座《培厚师德》，让我深深领悟提高师德修养对自身发展的重要性，要保持健康心理，提升职业的幸福感。学着悦纳自己，阳光思考，学会心存感激，宽以待人。用积极向上的心态面对工作和生活，把主要精力放在自己的工作和业务能力提高上来。
2.探索建立新的研训模式。作为教研员，今后在充分发挥好“培训、研究、知指导、服务”工作职能的同时，在工作中注意教学、研究与培训相结合，教研训一体化。创新研训模式，提高培训时效性。改变过去单一的课堂教室讲，学员听的培训形式，实行“以课（示范课）促训”，“以研（科研）促训”，“以题（课题）促训”，“以会（研讨会）促训”，“以网（网络）促训”，“以察（考察）促训”，“以赛（基本功竞赛）促训”，“以案（案例）促训”等多种形式，提高培训质量和效果。
3.拓展专业途径，不断提高自身的能力和水平。加强理论学习，注重内省，慎独。教师的成长=经验+反思。在工作中理论联系实际，勇于实践磨炼，知行合一。多学习，多交流，用爱心、勤奋、持久的心态做好每一项工作。不管遇到什么困难都不怕，都要坚持到底，永不言败！
总之，研培之路任重道远，我将不忘初心，砥砺前行。
第五篇：小学数学骨干教师培训班总结
小学数学骨干教师培训班总结
去年，我有幸参加了颍东区小学语数学骨干教师培训班，共十期的培训已经结束，这次培训让我受益非浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的丰富了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容以骨干教师的现场课为主，同时还有上海市教育局教研室专家作专题报告。现将自己的心得体会总结如下：
上海专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑的并不多，甚至于忽视这一方面。
听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准，而应辨证地看待它。
除了理论知识以外，每期培训还为我们安排了本地教师和上海名师同上一节课的同课异构活动。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如刘老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。在教学除法的竖式从理解的角度，分一分的角度来理解和试写，使原来的空洞的专家说的必须满堂灌的教学内容教活，学生能够理解才能记忆深刻。费时也是值得的。原来这样的内容也可以培养学生的创造性，也可以体现过程性。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、在这几节课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次授课的教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，像周德花老师，就以小游戏的方式导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微不足道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
学习虽然结束了，内心积蓄无限力量的我将以饱满的热情投入到工作之中，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的爱心去教诲我的学生，用我的热情去培育我的学生，无悔于我的教育事业。
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