第三单元 走进花果山范文

第一篇：第三单元 走进花果山范文

第三单元 走进花果山（主备人：刘晓明）

一、教学内容：

10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。由于学生初次学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算是本单元教学的重点。

二、教学目标：

1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。

2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、教材分析：

本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。

本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。

四、教学重难点：

重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算

难点：理解加减法的意义

五、教具、学具准备： 教具：数字卡片及多媒体课件 学具：数学卡片等

六、教学方法思路设计

1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。

2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。

3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。

4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。

5、注意培养学生的初步的应用意识。

6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。

七、本单元建议课时数：14课时

八、教学实践活动：

1． 我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）

2． 我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）3． 找找周围的数

九、教学过程：

第一课时

课题：走进花果山 信息窗一

教学内容：教科书第28页信息窗一，自主练习：1、2、6题。教学目标：

1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

二、自主探索，解决问题（1）探索解决问题的策略。①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来

（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。（3）认识加号。（4）理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、巩固拓展，实践应用

1、结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

2、师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

3、把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。

四、课堂小结

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

第二课时

课题：走进花果山 10以内数的加法练习课

教学内容：教科书第30页的自主练习1——6题 教学目标：

１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。

２、在观察、操作中积极地思考。

３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

教学过程：

一、谈话导入

通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。

二、自主练习

1、第1题：摆一摆

投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？

2、第3题看谁算得又对又快。

1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。

3、自主练习第4题。

让学生看图讲一个数学故事。要求“数学故事”具有一定的情节，包含数学信息并能提出数学问题的故事。先引导学生认真看图，充分发挥想象力，结合画面自编故事。

让学生提出数学问题并列出算式。引导学生进行总结。

在这一过程中教师要加强指导，既要关注故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。

4、自主练习第五题，算式与数的大小比较。1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6

三、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

第三课时

课题：走进花果山 信息窗二

教学内容：教科书第31页的信息窗二。教学目标：

1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。

2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。

3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、出示野餐全景图

师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子„„（教师注意引导学生说完整的话）

二、自主探索，解决问题

师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？

学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？

三、巩固拓展，实践应用

根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？

1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。

3、让学生独立列式计算。教师板书：

3+4=7

4+3=7

4、观察，比较两个算式，你发现了什么？

交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

5、巩固练习

4+1=

5+4=

6+2=

7+3=

1+4=

4+5=

2+6=

3+7=

6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

四、课堂总结：通过这节课你学到了什么？

第四课时

课题：走进花果山 10以内数的加法练习课 教学内容：教科书第32——33页的自主练习。教学目标：

1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。

2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

3、经历数学知识的应用过程。教学过程：

三、巩固练习

1、自主练习第1题

学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。

2、自主练习第2题

口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。

3、自主练习第3题

分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。

1、自主练习第1题

学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？

6、自主练习第6题

小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？

2、自主练习第8题：我踢哪些球？

练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。

3、自主练习第5题

看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？

4、自主练习第11题

学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。

自主练习第6题

看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？

四、课堂总结 你学会了什么？

第五课时

课题：走进花果山 信息窗三

教学内容：教科书第36页信息窗3。教学目标：

1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。

2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教学重、难点：体会减法的意义。教学具准备：水帘洞挂图、学具盒 教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？

出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？

二、自主探索，解决问题

1、整理信息，提出问题

根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：一共有几个小朋友？

刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？

猴子从树上摘下2个桃子吃，现在树上有7个桃子，树上原来有多少个桃子？ 树上原来有9个桃子，猴子从树上摘下2个桃子吃，树上还剩多少个桃子？ „„

学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。

2、独立思考，探索问题

以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个香蕉？。你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。

3、小组合作，探究问题

把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？

4、组间交流，解决问题

（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？

教师适时总结：从7里面去掉4，用减法计算。7个香蕉，给小猴子吃掉4个，还剩几个？就可以列减法算式： 7 – 4 = 3（个）

（2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。

2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。

四、课堂总结：

这节课你学到了什么？

第六课时

课题：走进花果山 10以内数的减法的练习

教学内容：第38页10以内数的减法的自主练习教学目标：

1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。

2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法，今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？

二、自主探究，合作交流

1、自主练习第1、2题

让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。具体指导语言： 你看图之后，讲一个故事；独立列式；集体交流：学生说图的意思，学生连线，同桌看看对不对。

2、自主练习第3、4题

比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流

教师读题，学生说得数。

3、自主练习第5题

小鸡回家，连线找得数。六所房子中有的住了一只或两只，有的没住小鸡。练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。

第七课时

课题：走进花果山 信息窗四

教学内容：教科书第39页信息窗4。教学目标：

1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。

2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。

3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学过程：：

一、创设情境，激发兴趣

故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。

出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。

1、编一个小故事给同学们听。

2、进行思想品德教育。

讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根据故事内容，提出数学问题。

二、自主探究，合作交流

1、小猴子摘了几个桃子？ 学生自己观察画面，列出算式。

2、篮子里还剩几个桃子？

可以给学生一个不完整的算式给予提示：3-（）=（）个

三、巩固拓展，实践应用

1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？

2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。

四、课堂总结：这节课你有什么收获？

第八课时

走进花果山 10 以内加减法的综合练习

教学内容：

教科书第40—43页的自主练习。教学目标：

1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。

2、培养学生的合作能力、语言表达能力。

3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？

二、自主练习

1、自主练习第1题

让学生观察彩图，说说图意，列出算式。

2、自主练习第2题

主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）

3、自主练习第3题

学生自己看图，边说图意，边列算式。

4、自主练习第9题 看图讲一个数学的故事。

根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。

三、拓展延伸

教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？

四、聪明小屋

比一比，一个书包的价钱能买几本书？

第九课时

课题：走进花果山 信息窗5 教学内容：教科书第44页。教学目标：

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 出示第44页信息窗5

1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： ①草地上一共有多少名同学？ ②小河里一共有多少条鱼？ ③河岸上还剩下多少只青蛙？ ④树上还剩下多少只小猴子？ ⑤草地上一共有多少朵花？„„

2、独立思考，探索问题。

师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

3、小组合作，探究问题。

小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。

（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）

（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

三、运用新知，巩固练习

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

自主练习第4题。

以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。

四、课堂总结

今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？

第十课时

课题：走进花果山 信息窗6

教学内容：教科书第47页信息窗6。教学目标：

1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。

2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子

跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？

二、自主探究，合作交流

1、指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？ 给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。

组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2、解决问题

（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。

（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

5-1+2

5-3+1 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？

3、解决学生提出的其他问题。

学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。

三、巩固拓展，应用问题

1、自主练习第1题。

观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？

2、自主练习第2题。

（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3

8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。

3、第3、4题：出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。

4、第5题：出示小猫钓鱼图片。

（1）、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。

5、第6题：出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？

（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。

（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线？

6、第7题：出示50页图片。

按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。

四、课堂总结

你学会了什么？你有什么收获？

第十一课时 课题：综合练习

教学内容：综合练习题。教学目标：

1、通过练习学生尅熟练的进行看图列式计算，能够正确的理解题意，从中发现问题并能够解决问题。

2、提高学生的运算速度和运算效率。教学过程：

一、看图，列算式

1、引导学生说出图意，解决问题，集中解决第1、3题反馈交流意见

2、综合练习第6题，初步渗透估计的意识和估计的方法，通过两个学生的对话，引发对“我吃的个数和你吃的个数差不多”的思考，从而根据“差不多”的意义确定男生吃草莓的个数，练习时，可先让学生根据自己的理解猜数画对号，在交流时说出自己的理由，此题选择8或者10都是可以的

3、综合练习第5题，动脑思考引导学生自己去做。

4、第9题，学生可以独立做，算出得数，反馈订正，抽出个别题目分别说一说，先算什么，后算什么，熟练掌握正确的运算顺序。

5、第11题，分别写出算式得数，反馈交流

6第12题，弄清这种类型的题，我们该怎么做呢？先说一说：算出得数，在进行比较大小，自主做练习。

二、结合实际，解决问题

1、你们坐过公交车吗？在公交车上会有什么现象发生呢？看图画，仔细观察发现了什么？让学生自己说说车上的乘客有什么变化？该怎样列式计算现在车上有几名乘客呢？

星期天小猴子拿着妈妈给他的10元钱去买东西，都是什么呢？如果你是售货员给我们说一说吧？（有飞机、足球…….）,这么多东西，那小侯拿着10元钱能买什么呢？算一算他的钱够吗?如果买足球和故事书还剩多少钱？怎么算？你能提出什么问题？

2、试一试，走迷宫

第15题，只要沿着得数是7的算式走，就能走出迷宫，试试看吧？先自己把每道算式都算出来，再找一下得数是7的算式连起来，你就能成功的走出迷宫了。

3、观察图画，引出问题

自主练习第16题，看到这美丽的图画，你看到了什么？小朋友他们在干什么？你能提出什么样的数学问题？

例如：一共有几只螃蟹？

一共有几只海螺？

一共有几筐鱼？

…….能不能自己根据图画列式算一算，然后再小组交流一下，说一说反馈交流。想一想，你还能提出什么问题?怎样列式把算是写在练习本上。

三、课堂总结

通过今天的学习，你学会了什么？

第十二课时

课题：走进花果山 探索规律

教学内容：教科书第51页探索规律。教学目标：

1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。

2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。

3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。

二、自主探索，解决问题

1、出示51页第1题（1）3+2=5，那么2+3=几？

再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？ 引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。

利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。

（2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。

2、出示51页第2题

观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。

3、出示51页第3题 观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？

4、出示51页第4题

引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。

三、聪明小屋

请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？

四、课堂总结：

通过今天的学习，你学会了什么？

第十三课时

课题：走进花果山 我学会了吗？

教学内容：教科书第59页“我学会了吗”及丰收园 教学目标：

1、通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问题，自己解答。

2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。教学过程：

一、创设情境、感知数学乐趣

课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。

二、自主探索、观察讨论

（1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。

注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。

（2）组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。（3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。

三、巩固练习

1、根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？

看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。

2、知识延伸

可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。

每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。

四、课堂总结：

通过今天的练习，你又学会了什么？

第十四课时

课题：走进花果山 找找周围的数

教学内容：找找周围的数 教学目标：

1、通过寻找周围数的实际活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。

2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验。

3、养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣和与同伴合作学习的意识。

教学难点：建立数感，体验数与生活的密切联系。教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、引导学生回顾前面我们学习了哪些数。

2、想一想，在日常生活中有数吗？在我们周围哪儿有数？请你找出来。今天，我们就来找找周围的数。板书：找找周围的数

二、自主探索，合作交流

1、找找身体上的数。

找找自己身体上有哪些数？（如：1个头，1个鼻子，1个嘴巴，两只眼睛，两只耳朵，两只手，两条胳膊，两条腿，两只脚，10个脚趾等。）

2、找找教室中的数。

教室中有数吗？请你找一找，再和小组的同学说一说。

3、你还在哪儿看见过数？

公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点，找到的数都表示什么意思。

三、巩固拓展，体验生活

1、你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数？

2、你打算怎样去找你周围所熟悉的数？让学生讨论，制定出课外找找周围的数的活动计划。

3、我们每个同学回家后都找一找周围有哪些你熟悉的数，回家后跟爸爸、妈妈交流。

四、课堂总结

数就在我们身边，我们的生活离不开数，你还从哪些地方找到了数？做一个小小的调查员，一个有心的人，看看你还能找出哪些数字？

第二篇：青岛版一年级第三单元走进花果山教案教学设计

一年级第三单元教案教学设计(青岛版一年级第一册)

第三单元

走进花果山

单元教材分析

一．本单元教学内容：

10以内数的加；0的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连加．连减；10以内数的加减混合运算。

二．教学目标：

1．结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的得数不变，能正确．熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。

2．在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学．用数学的乐趣。

三、教学重点：

初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。

四、教学建议：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。

2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。

3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。

4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。

5、注意培养学生的初步的应用意识。

6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。

四、本单元课时数：14课时。P45----62可用7—8课时

课题：走进花果山

信息窗5 单位:洪山中心校

备课人：耿樱鑫

教学内容：信息窗5。教科书45—46页。

教学目标：

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

教学过程：

创设情境，激发兴趣。

（出示信息窗5挂图）

1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能会提出下列问题：

草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？

河岸上还剩下多少只青蛙？

树上还剩下多少只小猴子？

草地上一共有多少朵花？„„

2、独立思考，探索问题。

师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

3、小组合作，探究问题。

小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。

（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？

学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）

（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

四、课堂小结

今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？

课题：走进花果山

10以内的连加、连减练习课

单位:洪山中心校

备课人：张贤英

教学内容：教科书第46——47页的自主练习。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？

二、自主练习

1、自主练习第1题。

练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

2、自主练习第2题。

进一步巩固连加的意义及计算方法。

3、自主练习第3题。

根据情景图上提供的数据，学生自主列出算式。

4、自主练习第4题。

5、自主练习第5题。

以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。

三、课堂总结

课题：走进花果山

信息窗5小猴子钓鱼

洪山中心校

张良金

教学内容：

教材48---49页

教学目标：

结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点： 0以内数的两步加减混合式题的运算顺序。

教学准备： 展台

学生学习过程

一、创设情境。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？

二、探究新知

1．引导学生认真观察图中讲述的故事。

先在小组内讲故事，然后推选一名在班内讲故事。

2．让学生明白事情发展变化的先后过程。

启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。

结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。

3．根据自己的理解列出算式。

引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。

说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算什么，再算什么”的格式表述运算顺序。-3 + 1=3（只）

4．看图，你还能提出什么数学问题？

学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？

要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？

让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。

3+2-1=4（条）

算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。

三、总结全课：说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？

总结：加减混合运算按照从左向右的顺序计算。

四、巩固练习

1．自主练习1。

看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，列式解答。说一说运算顺序。

问：还可以怎样列式？

说一说想法。

2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。

又发生了什么事情？

怎样列式？

说说运算顺序。先算什么，再算什么。

3．口算。学生独立完成后，指名说运算顺序。

板书设计：

小猴子钓鱼

5+1-3=3 5-3+1=3 3+2-1=4 3-1+2=4

小猴子钓鱼（练习）

洪山中心校

张良金

教学内容：教科书第50—51页的自主练习。

教学目标：

1、通过“小猫钓鱼”、“小羊过河”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。

2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。

3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。重点、难点：10以内数的加减混合运算的理解

教学过程：

一、创设情境

师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？

二、自主练习

1、P50第3题 出示口算卡片，说说先算什么，再算什么。

2、P50第4题学生独立完成，集体订正。

3、出示P50第5题小猫钓鱼图片。

（1）、引导观察图片：图上什么？小猫做什么？

（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。

4、出示P51第6题“小羊过河”图片，引导学生理解图意。

（1）提出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？

（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。

（3）说一说：石头上的得数有哪些？

（4）画一画：小羊过河的路线？

5、出示P51第7题图片。

按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。

三、课堂小结：今天你有什么收获？

走进花果山

回顾与整理

洪山中心校

刘云林

教学内容：

教科书第52—53页回顾整理。

教学目的：

1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。

2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。

3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

教学重点：

使学生能观察加法算式分类。

教学难点：

运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。

教师准备：未完成的加减法表格挂图。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！

（电脑播放海底世界录象）

【说明：形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面，思维易被激活。这种情境在学生头脑留下的不仅有表象、概念，而且有对大海无限喜爱的思想感情和内心感受，这一切即将促进学生积极进行思维活动。】

二、引导探索、寻找规律

1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！

2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？

3、排一排（得数是8的所有算式）：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？

自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流

4、全班交流。

谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？

5、观察再发现。

仔细观察这些算式，你会发现些什么？

6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！

7、整理其它得数的加法算式

过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式

（1）选一选

生：喜欢得数是9的加法算式

师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？

（2）小组分工。

在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？

（3）欣赏各个小组整理情况

贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？

讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？

（4）观察讨论、发现规律

师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔 细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？

（5）汇报交流。

轻轻的跟你同位说一说。

谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？

谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？„„

让学生畅所欲言。

（6）激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。

针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？

【说明：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。让学生在独立思考的基础上交流探讨，完善探究规律的方法。同时在教学中教师还作了适当的点拨和指导，充分明确了教师和学生在学习中的地位和作用。】

三、模拟情境、在玩中巩固

1、游戏——猜一猜

师：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？那么大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？

学生根据规律大胆的猜测。

你是怎么想的？谁还有不同的看法？

2、游戏——比比谁最先走过桥

过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家有信心吗？

男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？

谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？

3、游戏——补阶梯算式，畅游海底龙宫

师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想打开海底龙宫的大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信吗

（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。

（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？

说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看看其它小组的同学跟你们组想的一样吗？

（3）小组汇报交流评价 为什么这样填？你是怎样想的？

【说明：教师注重组织丰富的练习活动，促进学生对知识的内化过程。采用猜一猜、比一比、补一补等游戏形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的观察动手、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。】

四、活动欣赏

同学们表现的不错！海底世界的大门终于向你们敞开了！（课件播放录象欣赏）

【说明：活动的欣赏，使学生的学习情绪达到了高潮，课的结尾让学生意犹未尽，在进行知识教育的同时，进一步渗透数学与生活实际的密切关系。】

七、教学随笔：

课题：走进花果山

我学会了吗？

单位：淄川洪山松龄小学 备课人： 李素芬

教学内容：：青岛版一年级上册第三单元“我学会了吗”及丰收园。教科书第59页

教学目标：

1、通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问题，自己解答。

2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。

教学过程：

一、创设情境、感知数学乐趣。

课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。

二、自主探索、观察讨论

1、自主观察

（1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。

（2）组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。

（3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。

三、巩固练习

1、根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？

看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。

2、知识延伸

可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。

每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。

四、课堂总结

数学广场：找规律

洪山中心校

孙红秀

教学目标：

1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对图形、物体等的排列规律有初步的了解。

2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、学具、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？

2、出示一座楼前花池和中心花坛的真实照片。明明说：瞧，怎么样，漂亮吗？）师：不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）

3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，同时师跟着指主题图。再让其他生说出其它的排列规律。师提示课题。

二、自主探究，学习规律。

1、看看找找，探索新知，寻求规律。

出示练习1：

师：它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着画吗？试一试，找出规律，画一画。

出示练习2：师是按什么规律排列的，你能把空填完吗？试一试。

让学生先找规律，再填数。

2、玩玩摆摆，巩固新知，初用规律。

出示练习3：你能接着画下去吗？小组合作，找出规律，填一填。

3、移移画画，深化新知，变用规律。

刚才我们根据给出的物体、图形从形状和颜色等方面找到了它们的排列规律，解决了许多原来没有解决的问题。下面请大家拿出课前发给你的纸条，上面什么都没有。谁能在上面自己创造一种规律或者说把你在生活中看到的有规律的事物，用图形涂在这张纸条上面。可以涂你想象的看到的图形、颜色或其它的什么，看谁涂得最快最美丽。把你的作品展示给大家看看。

三、小结本课内容：

小朋友，今天这节课你知道了什么？会做什么了？谁能说一说。

第三篇：走进花果山教案

走进花果山

———10以内数的加减法

教材分析：

本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元教学的主要内容是：10以内的加减法；0的加减法；10以内数的连加连减；10以内数的加减混合运算。还安排了“探索规律”等内容。在教学过程中教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富有的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流过程中，学会知识，提高能力。

教学目标：

结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个树的位置的数不变，能正确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两不加减法式题；在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决；在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

教学重难点：

初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元的重点。在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决，是本单元的难点。

课时分配：14课时

来到花果山——————————2课时

野餐—————————————2课时

游水帘洞———————————2课时

小猴子下山——————————2课时

小猴子跳水——————————2课时

小猴学钓鱼——————————1课时（缺一课时）

探索规律———————————1课时（缺）

综合练习———————————2课时

我学会了———————————

1课时

实践活动———————————1课时

10以内数的加减法-----来到花果山

第一课时

教学内容：

教科书第26--27页，加法的意义。

教学目标：

结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣

教学重、难点：

重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。

教学准备：

小黑板、课件

学生学习过程

一、导入。同学们都看过《西游记》这个故事，今天教师带领大家到充满生机的花果山，看一看花果山优美的风景。

二、新授

1.出示图，仔细观察图，说一说讲的是什么事，都有些什么？｛活泼的小猴，天上的飞鸟，云朵，游玩的学生，路边的鲜花｝

2.交流：你能从这幅图上看出什么与数字有关的信息？

小结：同学们观察真仔细，找到了天上有六只小鸟，树上有3个猴子，山上有2只猴子等等数学信息。

3.看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

独立思考。

同伴讨论一下。

汇报讨论的结果，问：你怎样知道有多少只猴子的？

指名说结果：

数一数就知道了。

问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？

引导学生说出：

把3和2合起来。

问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？

引导学生说出：

把3和2合起来。

把3和2合起来就是一共有多少只猴子。

师：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法

列式：3＋2＝5（只）

读作：3加2等于5。

介绍加号。单位名称。

指导写算式。

指名读算式。

齐读算式。

4.动手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一个小朋友，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根）

第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在计算加法时，如果不知道得数是多少，用摆小棒的方法来计算得数。

5.图上还有什么？有多少呢？

怎么计算出来的？

放手让学生尝试独立列出算式。

口算结果。

6．打开书29页，填写书中的算式。

汇报交流具体算法。

天上的飞鸟，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的学生，4＋1＝5（个）

路边的鲜花：2＋2＝4（朵）

三、总结

今天我们学习了什么内容？

你有什么收获？

指名说一说。

问：要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？

作业设计：

口算20题

板书设计：

走进花果山

一共有几只小猴子？

天上的飞鸟，5＋1＝6（只）

3＋2＝5（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的学生，4＋1＝5（个）

路边的鲜花：2＋2＝4（朵）

课后反思：

10以内数的加减法——来到花果山（练习）

第二课时

教学内容：

自主练习30页。

教学目标

巩固和是2-6的加法，进一步体会加法的意义。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学重点、难点：

重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。难点：30页第五题，让学生明白最终还是两个数的比较

教学准备：

小黑板、挂图

学生学习过程

一、复习。上节课我们学习了加法，谁能说一说要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？指名说。

二、自主练习

1.第1题。

看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。

让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。

2.第2题。

说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。3.第3题。

口算练习，填写书中的口算算式。

纠正答案。

然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。

小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。

小组讨论：

说说得数是5的算式。

几加2的算式。

4．第4题。

看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。

交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么

5．第5题。

算式与数的大小比较。

先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。

6．第6题。

指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。

三、巩固练习：

1、课堂练习。

2+1=

6+2=

3+6=

4+4=

8+1=

1+8=

2+5=

3+7=

(学生独立完成，看谁做的又对又快)

2、巩固练习。

请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比，再说说你们一共有几支铅笔（同位互相说说，再指名回答）

强调：合起来用加法计算

2、分组练习

引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）

作业设计：

口算20题

板书设计：

走进花果山

得数是5的算式：

几加2的算式：

课后反思：

10以内数的加减法——野餐

第一课时

教学内容：

课本第31、32页的内容（交换加数的位置，和不变；0的加法）

教学目标：

结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于 0的加法。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学重、难点：

重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置和不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。

教学准备：

小黑板、挂图、课件

学生学习过程

一、创设情景导课。同学们，有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山，今天他们就在山上野餐。看看他们都吃什么。

二、观察图画，体会和不变的意义。

1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，有一个同学在分火腿肠）

2、学生思考：每人一根，需要几根火腿肠？（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论，引导学生说出算一算有几个同学就知道了）

3、我们看看有几名同学？（7个）

4、你是怎么知道的？（我是数出来的；左边有3个，右边有4个一共有7个；右边有4个，左边有3个，一共有7个；）

板书：3+4=7

4+3=7

引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（3加4和4加3得数一样）

5、再仔细看图，图上有几只小猴子？

小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）

汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有6只猴子，右边的树上有3只猴子。

思考：两棵树上一共有几个桃子？

学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）

拓展：6+0=

2+0=

10+0=

黄花和红花共有几朵？

4+3=7（朵）

两组饮料罐有多少个？

4+5=9（个）

三、小结。同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。

四、巩固练习。

出示自主练习第1题。

学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。

出示自主练习第2题。

口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。

3、出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。

三、总结。今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些知识？

指名说一说。

作业设计：

１．看书３１、３２页并讲给妈妈听听。

2、口算20道。

板书设计：

野餐

一共有多少个同学？

两棵树上一共有几个桃子？

３＋５＝８（个）

5＋0＝5（个）

５＋３＝８（个）

0＋5＝5（个）

课后反思：

10以内数的加减法——野餐（练习）

第二课时

教学内容：

自主练习课本第33、35页4--11题，熟练“和”不变的练习。

教学目标：

结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于 0的加法，进一步体会一个数和０相加还得这个数。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学重、难点

重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。

教学准备：

小黑板、挂图

学生准备：５以内的数字卡片

学生学习过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

3+1=

6+2=

3+6=

7+3=

1+3=

2+6=

6+3=

3+7=

3+0=

6+0=

9+0=

12+0=

0+3=

0+8=

0+5=

0+7=

(学生独立完成，看谁做的又对又快)

三、巩固练习。

1、请同位互相出题做。

（0的加法，“和”不变的练习题）

2、分组练习

引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）

3、完成自主练习。

1）第5题。

学生独立口算，比赛。

2）第6题。

小老鼠找鼠标的情境。

先看图，图上画的是什么，弄清图意，做题。

屏幕上显示的是3＋4＝7，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。

8．第７题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。

9．第８题。

小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。

练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？

足球上算式的得数是几就由几号球员踢。

再让学生画线连球。

10．第１０题。

看图列式计算牵牛花朵数。

先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。

11．第１１题。

看图讲数学故事。

加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。

先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。作业设计：

口算20道10以内的加减法

板书设计：

野餐

2＋3＝

5３３页第一题

３４页第７题

3＋2＝5

课后反思：

10以内数的减法————游水帘洞

第一课时

教学内容：

“走进花果山——10以内数的加减法”，信息窗3——游水帘洞“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”，教科书36—38页。

教学目标：

能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。

教学重难点：

能初步理解减法的含义，正确计算10以内数的减法（重点）；初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。（难点）。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、创设情境，导入新课。

1．谈话：让我们听一首歌（课件播放：《西游记》录像），今天孙悟空来到我们的课堂上，让我们一起和孙悟空到水帘洞游玩吧。

课件演示水帘洞情境图，引导学生观察。

提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息？

引导学生找出相应的数学信息。

提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？

引导学生提出问题：山上还剩几只猴子？（板书问题）

提问：你还能提出什么问题？

引导学生仔细观察信息图提出更多问题。（将所提问题适当板书或装入问题口袋）

二、动手操作，研究新知。

1．解决红点问题：山上还剩几只猴子？

（1）引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道山上原来有４只小猴，跳进水帘洞１只，提出问题：山上还剩几只猴子？要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：减法

（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。

（3）小组交流算法，明确减法的意义：从４个里面拿走１个，还剩3个。

（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从４个里面拿走１个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。

(5)教学算式，写出算式：４—１=３；介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义；读出算式：４减１等于３。

2．揭示课题，板书：10以内数的减法。

三、课间休息。

学生闭上眼睛、听音乐，回顾学到的“减法”知识。

四、巩固练习，应用新知。

1.解决两个绿点的问题。“树上还剩几只猴子？” “树上还剩几个桃子？

（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。

（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。

2.解决学生提出的其它问题。

3.游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。

五、全课总结。学生谈一谈本节课的收获与遗憾。

作业设计：

口算20道题

板书设计：

游水帘洞

山上还剩几只猴子？

４-１=3(只)

树上还剩几只猴子？

５－２＝３

树上还剩几个桃子？

６－３＝３

课后反思：

10以内数的减法——游水帘洞（练习）

第二课时

教学内容

自主练习课本第38页的题目。

教学目标：

熟练计算10以内数的减法，通过练习学生能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题。

教学重点：

熟练计算10以内数的减法

教学难点：

通过练习学生能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过游览水帘洞，知道了减法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

3-1=

6-2=

3-1=

7-3=

5-3=

9-6=

6-3=

9-7=

9-8=

6-4=

9-2=

10-6=

7-3=

9-8=

10-5=

10-7=

(学生独立完成，看谁做的又对又快)

三、巩固练习。

1、请同位互相出题做。（有能力的同学可以出20以内的数）

2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）

四、自主练习：

1、第一题：先说明题意，然后指导学生做一做

3-1=

5-2=

6-（）=（）

2、第二题：先说明题意，然后指导学生做一做

4-2=

6-（）=（）

3、自主练习，第３题

先画线，再填得数（）。

请用学具摆一摆、分一分。明确去掉２可以用斜线画去２个

在小组内交流。

4、第4题

2-1=

4-3=

5-1=

6-3=

5、第5题

先让学生们讲一讲这幅图的意思，然后列式子：

指名说一说

3+3=

5-3=

6、第六题

学生独立完成，看谁做的又对又快

同桌互相考一考

老师出题，指名学生做一做

五、全课总结。

1．学生介绍这节课的收获。

2．总结这两节课学生的收获。

作业设计：

口算卡

板书设计：

游水帘洞

列出的加减法算式。

课后反思：

小猴下山 第一课时

教学内容：

教材39-43页

教学目标：

巩固减法的意义和基本的口算方法。让学生在解决问题的过程中初步获得成功的体验。让学生在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

教学重难点：

减法意义的理解。教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、导入。昨天老师领小朋友们在花果山游玩了水帘洞，学习了10以内数的减法，下面老师要考考大家。

出示口算算式。

二、新授。

1．今天我们又来到花果山，看看小猴子下山时发生了一个什么数学故事？（出示图）。仔细观察这4幅图，说一说小猴子下山时发生了什么事情？

2．看第一、第二幅图，问：树上原来有几个桃子？

这里树上还有几个桃子？

你能提出关于猴子摘桃子的问题吗？

同桌讨论。

汇报讨论结果。

问：怎样列算式计算？

口算得数。

板书算式：9－4＝5（个）

3．问：这时猴子的篮子里有几个桃子？

小猴子提着篮子里的4个桃子正准备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么？

让我们来看第三幅图，图中有几只青蛙？几只蝴蝶？

小猴子正在准备做什么呢？

这时突然发生了什么事情？

让我们来看第四幅图。

仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？

青蛙怎样了？

花朵上的蝴蝶呢？

问：你能提出什么问题？

同桌讨论。

汇报讨论结果。

（1）篮子里还有几个桃子？

怎样列式？

4－4＝0（个）

（2）岸上还有几只青蛙？

2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶还有几只？

8－5＝3（只）

4、小结：这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。观察一下，2－2＝0

4-4=0 这个算式的被减数和减法有什么关系？它们的得数怎样？

我们可以说：

相同的两个数相减，得数是0。

观察一下4－0＝4这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几？你能体会出什么？一个数减去0还得原来的数。

板书设计：

小猴子下山

4－4＝0（个）

2－2＝0（只）4－0＝4（只）

作业设计：

口算练习

课后反思：

小猴下山（练习）

第二课时

教学内容：

自主练习40-43页。

教学目标：

巩固减法的意义和基本的口算方法。让学生在解决问题的过程中初步获得成功的体验。让学生在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

教学重难点：

减法意义的理解。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、复习

出示口算卡片，9-7

8-3

7-7 4+6

10-9 5+5

5-0 0-0

9-0

7+0

10-8 9-9开火车口算

二、自主练习中的第1题

看图说一说图的意思。

怎样写出两道加法算式和两道减法算式？

并说一说算式的含义。

三、自主练习

1.下面我们利用刚才学的知识来口算。出示口算算式。

2.打开书第41页，看第一幅图，说说鱼缸原来有几条金鱼？

后来发生了什么事情？

你能提出一个问题吗？

怎样列式解答？

看第二幅图，鱼缸里这时有几条鱼？又发生了什么事情？

你能再提出一个问题吗？

怎样列式解答？

四、看图讲一个数学故事。原来树上有几片树叶？后来怎样了？

列式计算。

原来树上有几只七星飘虫，后来飞走了几只？求什么？列式计算。

作业设计：

口算练习

板书设计：

小猴子下山

7-3=4

4-4=0

9-2=7

课后反思：

小猴子跳水 第一课时

教学内容：

教材44-45页

教学目标：

结合具体情境，会口算10以内数的两步加减法式题。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

10以内数的两步加减法式的意义的理解。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、导入。你们看到过猴子跳水吗？今天我们一起去看看猴子跳水的游戏。出示图。

二、新授

1.让学生仔细看图，认真观察画面，理解图意，河边有几个同学？启发学生根据画面，说一说河边有哪些学生？他们分别在做什么？说一说怎样求出他们一共有多少个同学？

借助学具，摆一摆。

列出算式，说说算式的意义。

还可以怎样列算式？

根据不同的思路列出不同的算式。

小组内交流想法，解释算式 的意义。

引导学生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式说清运算顺序。

2.看图，图上一共有多少朵花？

让学生独立列算式，通过交流想法，解释算式的意义。

说出运算顺序。

3、仔细看图，还可以提出哪些关于连加的问题？

有多少只鱼？

有多少只猴子？

有多少只青蛙？

小组内列出算式交流运算顺序。

汇报算式和运算顺序。

4.看图：树上还剩几只小猴子？

放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程。

原来有多少只猴子，后来怎样了，又怎样了？树上还剩几只呢？

让学生在理解的基础上列出算式。说清先算什么。

再算什么。

各解决什么问题。

5.你还能提出哪些关于连减的问题？

在小组内交流，列出算式。

说出运算顺序。

作业设计：

口算练习

板书设计：

小猴子跳水

4+3+2=9

2+3+4=9 5-1-2=2

课后反思：

小猴子跳水（练习）

第二课时

教学内容：

自主练习45、46页。

教学目标：

结合具体情境，能熟练口算10以内数的两步加减法式题。感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

10以内数的两步加减法式的意义的理解。

教学准备：

挂图、小黑板 学生学习过程

一、口算练习：出示口算卡片，学生口算

说出先算什么，再算什么。

3+2+3

3+6+1

2+5+0

7+1+4

5+2+1

9-5-4

4+0+5

8-0-4

10-7-1

8-5-2

2.自主练习2。看图说说图意，问：从图中你知道了什么？让你求什么？怎样求呢？列式？

说一说先算什么，再算什么

3.看图。

说一说图中的意思。

这幅图上一共有多少只鸭子？

第一次又走了几只？

第二次又又走了几只？

求什么？

怎样列式？

说说运算顺序。

先引导学生数出这些物品的数量，然后计算出三种蔬菜的总个数。

引导学生明确表格填写的内容及方法。

填表后，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。作业设计：

做相关的口算练习

板书设计：

小猴子跳水

4+2+3=9

3+4+3=10

8-2-3=3

2+4+4=10

课后反思：

小猴子钓鱼 第一课时

教学内容：

教材47-51页

教学目标：

结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

10以内数的两步加减混合式题的运算顺序。

教学准备：

挂图、小黑板

学生学习过程

一、复习

口算：要求学生要说出运算顺序。

3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=

7-1-4=

5-2-1=

9-5-4=

4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=

4+3+2=

6-2-4=

二、新授

出示图，今天我们来学习一个关于小猴子钓鱼的故事。

1．引导学生认真观察图中讲述的故事。

先在小组内讲故事，然后推选一名在班内讲故事。

2．让学生明白事情发展变化的先后过程。

启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。

结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。

3．根据自己的理解列出算式。

引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。

说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述运算顺序。-3 + 1=3（只）

4．看图，你还能提出什么数学问题？

学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？

要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？

让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。

3+2-1=4（条）

算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。

三、总结全课：说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？总结：加减混合运算按照从左向右的顺序计算。

四、巩固练习

1．自主练习1。

看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，列式解答。说一说运算顺序。

问：还可以怎样列式？

说一说想法。

2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。

又发生了什么事情？

怎样列式？

说说运算顺序。先算什么，再算什么。

3．口算。

学生独立完成后，指名说运算顺序。

作业设计：

口算数学题。

板书设计：

小猴子钓鱼

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

课后反思

第四篇：走进花果山教学案例反思

在生活实际中体验感受数学

——《加法的意义》教学案例

张林玮

一年级学生年龄小，怎样在课堂中利用学生有限的生活经验服务于教学，课堂教学如何应用于生活，是我在教学中一直思考的问题。正如新课程标准指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”因此，在数学教学中我善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，重视数学教学的生活性，让数学更多地联系实际,贴近生活，体现“数学源于生活，寓于生活”的理念。

【案例背景】

《和是5以内的加法》是在学生入学不久，初步认识了10以内的数，并会数数，会进行简单的加减法的计算的基础上进行教学的。这时的学生对学校生活还充满了很强的好奇心，他们对数学学习还比较陌生，大部分孩子会计算和是5以内的加法，但不知道为什么用加法计算，理解加法的意义是本节课的重点和难点。在授课过程中，我自始至终视学生为学习主体，充分利用学生仅有的生活经验，利用学生感兴趣的动画片引入学习，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活接轨，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了学生兴趣。下面是我在教学《和是5以内的加法》中的几个片段及分析：

【案例描述】 【片段一】

从生活导入，激发学生学习数学的兴趣。师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：告诉老师，你们喜欢看什么动画片？（学生回答，引出动画片《西游记》。）《西游记》中你最喜欢谁？

生：孙悟空。

师：你们知道孙悟空的老家在哪儿吗？ 生：花果山。

师：花果山可是一个美丽的地方，想不想去看一看？ 生：（大声）想。

师：好！这节课我们就一起到孙悟空的老家——花果山去看一看。（出事情境图）分析：心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在这个环节中，我抓住了学生爱看动画片的心理特点，以此来引入课题激发学生学习数学的兴趣。我在学生熟悉的生活现实中引入本节课的学习，让学生充分感受数学就在身边，使数学与自己“零距离”，学生学起来才亲切、不乏味。

【片段二】

从生活经验出发，让学生经历加法的意义的探究过程。

师：来花果山游玩的小朋友特别爱动脑筋（课件出示一个小朋友），他看到树上有3只小猴子，岩石上有2只小猴子，提了一个数学问题。你们猜一猜他提了一个什么问题？

生：（纷纷举手）一共有几只小猴子？

师：谁能再说一遍？（板书：一共有几只小猴子？）同学们真聪明，先这样的问题就是一个数学问题，请同学们一起把这个数学问题读一遍。

学生读。师：（小声而又神秘的，慢慢的还要重重的说）“一共有几只小猴子”是什么意思？

生1：把树上的小猴和岩石上的小猴加起来。生2：把3和2加起来。

生3：把树上的小猴和岩石上的小猴合起来。生4：把它们合在一起。

师：有的说合起来，有的说加起来，看来，你们明白“一共有几只小猴子”的意思。“一共有几只小猴子”的意思就是把“树上的3只小猴子和岩石上的2只小猴子合起来是多少’（课件演示把两部分小猴子圈起来）。谁能再说一遍？

（多找几个同学回答）

师：也就是把谁和谁合起来？ 生：把3和2合起来。（板书）师：把3和2合起来是多少？ 众生：（大声的）5 师：你是怎么知道的/ 生1：我是数出来的。

生2：我知道3和2能组成5。

师：除了数，我们还可以算，可以摆。如果1个圆片表示1只小猴子，树上的3只小猴子用几个圆片表示？

生：3个。

师：请同学们摆出3个圆片表示3只小猴子。（学生摆，请一名同学到黑板前摆。）

师：岩石上的2只小猴子用几个圆片表示？请同学们再摆两个圆片。3个圆片和2个圆片合起来是几个圆片？（随手把5个圆片圈起来）请同学们把自己摆的3个圆片和2个圆片合在一起数一数一共是几个？（边说边做手势——合在一起。）

生：（大声说）5个。

师：刚才我们用了这么多方法，其实都可以用一个算式来表示。（学生纷纷举手）师：哦，你说一说。生：3+2=5。

（多找几个同学说）师：咱们班小朋友知道的事情可真多，把3和2合起来就用算是“3+2=5”表示。

分析：课前了解到，大部分学生有一定的学前基础，10以内数的分成和组成也掌握的很好。因此，在教学中我大胆放手，让学生运用已有的生活经验，自己提出问题“一共有几只小猴子”？然后让学生自己解答。学生通过数数、5的组成知道一共有5只小猴子，接着重点引导学生动手操作摆圆片，知道要把3个圆片和2个圆片合在一起，进而理解加法的意义，学会用算式解决问题，突破本节课的难点。

【片段三】

寻找生活素材，感受数学就造我们身边。

师：在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈给你买了3个本子，爸爸又给你买了2个，爸爸妈妈一共买了多少个？

生：3+2=5。

师：你还能想一个事情也用“3+2=5”表示吗？

生1：爸爸给我买了3个棒棒糖，妈妈给我买了2个，我一共有几个棒棒糖？

生2：我有3辆玩具汽车，爸爸又给我买了2辆，我一共有几辆玩具汽车？

生3：我有3个苹果，妹妹有2个苹果，我和妹妹一共有几个苹果？ ……

师：为什么这些完全不一样的事却能用同一个算式表示呢？ 生：都是把3和2合起来。师：3+2=5表示的事情多不多？ 生：多。

师：是的，算是太神奇了，数学太神奇了，这节课我们主要学习了加法，知道了把两个数合起来用加法计算。回家后找一找生活中用加法计算的问题，像爸爸妈妈做个汇报，感受一下数学的神奇。

分析：本节课的最后，我让学生寻找生活中用“3+2=5”解决的问题，因为与学生的日常生活有关，学生很感兴趣，课堂气氛很活跃，真正体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活” 的思想。把生活经验数学化，数学问题生活化，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙。

【案例反思】

本课教学我紧密联系学生生活实际，从学生已有的生活经验出发，体现了新课标提出的“人人学有价值的数学”，真正让数学教学为生活服务。具体为：

1.读懂教材，活用教材。

教学时充分利用青岛版教材的特点，以学生感兴趣的动画片《西游记》引入，以“走进花果山”构成“情境串”，因为是学生熟知的童话故事，学生感兴趣，产生了强烈的学习欲望。在此基础上，我依据学生的认知水平用活了教材，把“花果山”的情境划分为几个情节，巧妙地用多媒体注意出事动态的画面，排出其他多余的信息对学生造成的干扰，先把小猴子的信息单独呈现，然后依次出现桃子、小朋友、小鸟，为学生提供生动、直观的素材。这样既能激发学生的学习兴趣，让学生有序的观察、感悟，进而提出问题、解决问题。

2.用于生活，培养学生的应用意识和实践能力

新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，数学学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平

加法的意义是这节课的重点和难点，在新授结束后，我设计了让学生寻找生活中能用“3+2=5”表示的事情，目的是让学生明白只要是把两部分合起来，就要用加法计算，加深学生对加法意义的理解，让学生体会到生活中处处有数学，认识到数学的神奇。

数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

第五篇：第三单元习作《走进秋天》

第三单元习作《走进秋天》

一、现状分析

《走进秋天》是一篇写景的文章。写景的文章，说简单，挺简单。天下文章一大抄，看你会抄不会抄。现在网络那么发达，随便输入几个关键词，少说也能跳出个几百篇关于秋天的文章来。上面的好词佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真这么容易写的话，也就不会有人叫苦连天了。带过几届三年级学生，这一阶段的孩子，基础较好的学生，凭记忆中的好词佳句，大段大段地描写关于秋天的词、句、段。可是这样的习作，根本不是自己真实情感的表露，只是为了作文而作文。至于基础差的，就更别说了，基本就是咬着笔尖发呆。

所以，在习作之前，带着孩子去校园中、公园里、植物园以及小区周边等地方走走，观察观察，是非常有必要的。

其次，写景的文章，在布局谋篇上也有方法可循。本单元教材中的《秋天的雨》就是一个很好的例子，是一篇典型的由并列段组成的文章：

第一段：秋天的雨，是一把钥匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。结尾：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的开头都有一个总起句，我们可以学习这种类型的表达模式。

当然，写景的文章，还可以按照地点转换、方位顺序等方式表达。这次习作，我重点指导了两篇，一篇用并列段式表达，一篇用地点转换的方式表达。第三篇是个性表达，学有余力的孩子可以模仿着写。第四篇是由学生自主完成。

二、难点

每个人眼里都有一个秋天，可是到了笔下，每个人的秋天却都差不多。所以如何把自己眼里的秋天写得有个性，是本次习作的难点。

三、作前准备

1、单元习作之前，要求家长带着孩子去附近走走看看，寻找秋天的足迹。

2、老师带着学生去校园里“捡秋天”——落叶、果子等

四、习作过关要求

1、达标级：能用并列段的方式有条理地叙述自己眼里的秋天。

2、优秀级：在达标级的基础上，能个性化表达自己眼里的秋天，习作词汇丰富，能运用“比喻、拟人、排比”等修辞，把文章写得生动具体。

五、具体指导步骤。

（一）学习并列段的表达方式。

学习《秋天的雨》，迁移方法，完成习作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）

1、开头——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏着轻快的步伐来到了我们身边„„（略写）

2、第二段：总起句——秋天是个色、香、味俱全的季节。（一句话足已）

3、第二段：围绕“色”写具体（详写）

4、第三段：围绕“香”写具体（详写）

5、第四段：围绕“味”写具体（详写）

（二、三、四段的第一句都可以先写个总起句，然后展开）

6、结尾。（略写——语言优美些，可以点题，可以首尾呼应。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）

1、开头：当叶子开始飘落；当枫叶红得似火；当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。（略写）

2、第二段：总起句——秋天，她有脚，你瞧，她正四处闲逛呢！（一句话足已）

3、第二段：秋天来到校园里（详写）

4、第三段：秋天逛到果园中（详写）

5、第四段：秋天爱去小河边（详写）

6、结尾。（略写——语言优美些，可以点题，可以首尾呼应）【学生习作】

色香味俱全的秋天

陈晓俊

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏着轻快的步伐来到了我们的身边。秋天是一个色、香、味俱全的季节。

秋天是一个色彩绚丽的季节。秋天把红色给了苹果，苹果站在枝头上，被风一吹，好像在对我们说：‚快来摘我呀！‛秋天也把红色给了枫叶，枫叶像一枚 2

枚邮票，漂到小河里，蚂蚁跳到叶子上，好像在玩漂流。秋天把黄色给了银杏叶，银杏叶飘啊飘，飘到地上，同学们把它们捡起来，夹在书里。秋天把彩色给了菊花，菊花顿时变得艳丽多姿，红的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一个芬芳扑鼻的季节，秋天到了，桂花绽开了笑脸，一簇簇桂花像米粒般躲在绿叶丛中。深吸一口气，甜甜的香味沁人心脾。果园里，散发着一股水果的香味，让人垂涎三尺。

秋天是一个美味的季节，石榴裂开了嘴，露出了珍珠一样的果粒，剥一粒，酸酸甜甜的，好吃极了。柿子红彤彤的，站在枝头诱惑着我们。糖炒栗子也很美味，小朋友放了学缠着妈妈买一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美啊！

啊，秋天真是色香味俱全啊！

秋

余佳音

秋风起，秋叶落，天高云淡的秋天来到了我们身边。秋天，她有脚，你睢，她正四处闲逛呢！

秋天来到校园里，我们的校园就变成了一个金色的世界。银杏树的叶子黄了，一片片枯黄的树叶纷纷扬扬地铺在道路上，踩在上面发出‚沙沙沙‛的声音，好听极了。操场上的小草也换上了金装，在阳光的照射下，显得格外柔美。别看它们现在都耷拉下了脑袋，等到明年春天，它们又会变得生机勃勃了。

秋天逛到果园中，催熟了各种各样的水果，梨、苹果、桔子、柿子……一个个挂在树梢，像一盏盏小灯笼。果农们收获了许多沉甸甸的果食，脸上洋溢着满足的笑容。

秋天爱去小河边，小河里的水变浅了，河底的鹅卵石露出了光亮的头顶，好像是在晒太阳。河岸的树叶随风飘落，有的飘浮在水面上，蚂蚁把它当作小船，有的飘到空中，燕子把它当作窝垫。还有的飘到地上，小朋友们把它当作书签。

我爱秋天，不仅仅是因为秋天色彩斑斓，更因为它是收获的季节。

（二）学习地点转换的表达方式

挑了个秋高气爽的日子，带着一帮小屁孩去校园中捡秋天。30分钟时间，把校园转了个遍。我们分别去了“校门口、植物园、励志园、数学广角、百草园”几个地方。当然这些名称是我自个根据学校的布局给起的。（所谓的百草园，其实就是学校食堂东面那个角落，长满了各种树，还有食堂阿姨种的菜、葫芦、丝 3

瓜等，一圈下来，孩子对这里最感兴趣）

然后依次观察。边观察，边捡落叶、野果„„并在纸上作简单的记录。看看每个地方都有些什么，你捡回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板书： 校门口——银杏树、文旦树。植物园——芭蕉叶、芭蕉果 励志园——桂花树 数学广角——鸡爪枫

百草园——马甲木树、松果（有的同学捡了好几个）、小葫芦、蜗牛„„ 接下来，就是让孩子根据板书口头作文，注意，我们这次的习作是“捡”秋天，所以别忘记把自己捡来的东西描述一番，可以有选择性的挑选两到三处叙述。

口述完毕，回去把叶子制作成叶贴画（提醒，这个过程也可入文）特别提醒：按地点转换的方式写景，要注意段与段之间的连接句，比如“我们首先来到了校门口”、“接着我们去了植物园”、“出了植物园，穿过2号楼就是数学广角”„„ 【学生习作】

我把秋天捡回家

祝溯营

秋天是一幅画，可以画出来；秋天是一首歌，可以唱出来；秋天还可以捡起来，捧在手里细细欣赏。

今天，我们到校园中捡秋天。我们来到‚植物园‛，地上有几片芭蕉叶，我连忙捡起一片，捧在手心细细观察，我发现，芭蕉叶的背面毛绒绒的。我想，这些绒毛用来做毛绒玩具蛮好的。我走着走着，突然，踩到了一个大松果，我把松果拿在手里观察，它像一座宝塔，颜色黑黑的，外形是一层层花瓣状的鳞片。剥开，里面还有果实呢！据说小松鼠最爱吃这玩意。

随后，我们来到了数学广角，我看见那里有鸡爪枫，只不过没有完整的鸡爪枫落叶。突然，金老师叫道：‚找到了，找到了！‛哦，原来在一个坑里有许许多多的鸡爪枫叶。我马上启动‚飞毛腿‛，连忙捡了一片鸡爪枫落叶，拿在手里仔细观察。知道它为什么叫鸡爪枫？顾名思义，就是长得像鸡爪一样的枫叶。

最后，我们来到食堂边上的百草园。这里是我们最感兴趣的，因为，我们听说这里有小葫芦和大冬瓜！果然，没过多久，沈若晴拾到了一个葫芦，我跟沈若晴借了一下，我发现，这小葫芦毛绒绒的，像个稚嫩的婴儿，非常可爱。

今天，我捡到了秋天的果实，也拾到了秋天的快乐。

（三）换种方式，试试个性化表达。

写文章，有时候我们还可以玩玩文字游戏，比如写秋天，不妨把它当作一个有血有肉的“人”，她会呼吸，会说话，还听得懂我们的语言。这样一来，写的东西就新鲜啦，我们可以给她写封信，可以把她当作一位魔术师，可以写个“寻人启事”，说不定，她还去参加了四季选美大赛呢，甚至还可以把自己当作秋姑娘„„

【学生习作】

我是秋姑娘

余佳音

大家好！我是美丽的秋姑娘。我披着一头五彩缤纷的长发，穿着一件五颜六色的衣服，可美了!我来到果园，果子都成熟了。红通通的是苹果，黄澄澄的是橘子，软绵绵的是柿子，紫莹莹的是葡萄，咧着小嘴的石榴也迫不及待地朝着大家咪咪笑。

我来到花园，花儿发出浓浓的香味，桂花绽开迷人的笑脸，菊花仙子们更是争相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，原来它们正准备迎接选美大赛呢！

我来到田野，田野一派丰收的景象。高粱笑红了脸，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子挂满枝头，金色的稻子在秋风的吹拂下频频向人们点头微笑。

我是秋姑娘，一个美丽的秋姑娘。

寻‚人‛启事

修文基

姓名：秋

外号：秋姑娘、秋公公

性格：温柔、五彩缤纷、香甜可口 特点一：香气扑鼻

有时，它会溜到公园，躲在桂花后面和我们捉迷藏；有时藏在菊花后和我们打招呼。

有时，它跑到果园，苹果甜甜的，梨香香的，橘子发出诱人的香味引得我们谗馋涎欲滴，那都是它在撒‚香水‛呢。特点二：颜色鲜艳

她是一位艳丽的女孩，喜欢打扮。她给枫树抹上了口红，给橘子穿上黄大衣，给葡萄披上了紫外套，还有雪白的棉花，黄黄的稻子，红红的高粱，那都是它在抖动颜料粉，到处画画。特点三：爱唱催眠曲

她轻轻唱起了催眠曲，小青蛙听到了，就挖洞准备睡觉；大雁听到了，忙排成‚人‛字，飞回南方去；松鼠也急着找来松果准备冬眠。丢失地点：可能是果园，也可能是花园、或者田野、山林……

大家如果见到这位姑娘，请和我联系，我的联系电话：12345678

（四）选择合适的表达方法，自由发挥。写一篇关于秋天的习作，可以是看到某处秋天的景物、可以是跟着爸爸妈妈去采柿子、摘橘子、捡板栗、采野果子、放风筝、赏桂花、赏菊等活动的习作，也可以是假日跟着家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提纲，注明“详略”，然后再动笔。教师根据“提纲”作适当的指导。

六、作后指导

第一、二次的习作，指导比较详细，结构比较清晰，内容丰满，语言也比较流畅。只是雷同的习作比较多，但是对于三年级来说，要求也不能太高，先掌握了方法再说。

第三次习作，没有全面辅导，只让感兴趣的孩子模仿。虽然内容较为简单，但是形式比较新颖。作后发现，孩子对这些“另类”的习作还是蛮喜欢的。

第四次习作，选材比较宽泛，学生的思维得到了拓展，写的东西五花八门，比较新鲜，可读性比较强，但是质量相对来说不如前两次。且差距比较大，优秀的学生，发挥出色，比较有个性，写得文章也很饱满。但有小部分学生，不知所云。无论是文章结构，还是语言表达，均没章法可寻。

启示：对于优秀的学生，尽量让孩子写个性作文。对于那些基础薄弱的孩子，还是手把手教为好，先掌握基本的布局某篇，比什么都强。

习作诊所：

1．结构模糊，语言凌乱

【习作诊所例文】

满园桂花香

沈乐君

炎热的夏天过去了，秋天到了。菊花开了，桂花也开了。很香很香，到处都香。（语言还算通顺，但是在描写了菊花以后，最好突出桂花，因为本文的主角是桂花，也就是平常老师所说的‚点题‛）

我走到班级里，有香味。我吸了一口气，好香啊！我走到座位上，啊，看见桂花开了，有橙色的，有金色的。（班级里怎么会有桂花？应该是校园中吧？此处应该着重描写一下桂花树、绿叶以及躲在绿叶丛中的桂花，把下文的那句‚桂花的叶子是绿的，桂花躲在叶子中，好像在对我笑。‛可以放到这里来。同时，描写一下树下孩子的表现，把下文中的孩子们兴奋地叫着的句子也放到此处）

桂花越来越香了，就像女人喷了香水一样呢。（欣赏此句，不过写过了校园里的桂花树，不妨也描述一下别的地方的桂花香，比如家里，公园里……突出浓郁的香味）

桂花的花瓣小小的，还落到地上呢。（此句移到第二段）我回家，看到桂花开了。桂花落下来了，很香。（此句删除）

桂花的数量很多，一串一串的。小朋友见了，兴奋地叫起来：‚下桂花雨了，下桂花雨了‛。同学们在捡桂花，桂花还可泡茶喝呢。（此句移到第二段）

桂花的叶子是绿的，桂花躲在叶子中，好像在对我笑。（句子很美，移到第二段）

桂花真香，像撒了香水。（是真实的感受，比喻也很生动，但这样的句子给人的感觉是还没结束，小作者作为结尾，不太恰当。）

这位同学的习作，属于典型的结构模糊，语言凌乱。估计孩子作前没写提纲，一检查，果真如此。所以，首先是帮孩子列好提纲，理清思路。

①开篇点题：秋天到了，校园里各色花儿争相开放，尤其是桂花，那浓郁的香味把我的脚给勾住了。（略写）

②描写校园里那株高大的桂花树，通过“树的形状、绿叶丛中桂花的颜色、香味、小朋友们的表现”突出桂花的浓郁芬芳。（详写）③家里也有一棵桂花树（详写）④其他地方的桂花树（稍详）

⑤结尾点题：秋天，满世界都像撒了香水，很香。（略写）

【修改后习作】

桂花飘香

沈乐君

秋天到了，校园里更美了，各色的菊花争相开放，白的、粉的、黄的、红的……最迷人的当然是桂花啦，一进校门，我的脚就被浓浓的香味给勾住了。我深深吸了一口气，啊！好甜蜜的香味啊！

抬头望去，这株桂花特别高大，是我们校园里最高的一株，顶端已经超过了三层楼。这株桂花是金桂，花是橘红色的，一簇簇桂花躲在绿叶丛中，好像在对着我们微笑。风一吹，桂花纷纷扬扬落下来。几个小朋友见了，兴奋地叫起来：‚下桂花雨了，下桂花雨了！‛我也伸出小手去接，几朵桂花落在我的手心，娇小玲珑，可爱极了。

放学了，我回到家，又闻到了桂花香。哈哈，我们家也变成香香公园了，我呢，当然是香香公主咯！妈妈在树下铺上一层薄膜，到了傍晚，就会收到很多桂花啦。这些桂花泡茶喝，可香了。有些人还用桂花做桂花糖，桂花糕呢！

告诉你，开发区的广场上，也有很多桂花树，现在也开满了桂花。整个下沙，哦，不，整个杭城现在都浸泡在桂花香中了。

秋天，满世界都像洒了香水，好浓郁啊！2．肚里无货，言之无物

【作文诊所例文】

我把秋天捡回家

沈陈涛

今天老师带我们去捡秋天。（一句话点题，也可以，作为基础较弱的孩子来说，能点题就已经很了不起了。）

我们来到校门口，我捡啊捡，捡啊捡，捡到了很多银杏叶。（阿涛小朋友，你捡到的银杏叶是怎样的呀？捡的过程中，有什么发现呢？）

我们来到植物园，我捡啊捡，捡啊捡，没捡到东西。有人已经捡到了，我继续捡啊捡，捡啊捡，终于捡到了一片芭蕉叶。（怎么捡的呀？有具体动作吗？有人捡到‚秋天‛，会兴奋地叫吗？整个捡的过程不是哑剧表演，对吧？）

我们来到励志园，我捡啊捡，捡啊捡，捡到了几朵桂花。（捡到的桂花香吗？你把捡来的桂花放哪了？）

最后我们来到百草园，我又继续捡啊捡，捡啊捡，最后大家都捡了很多东西。（哪些东西呢？能不能告诉我们？）

今天我们捡秋天，捡了很多东西。（捡了很多东西，也捡了很多快乐吧？）这是我们阿涛小朋友的习作，文章中的一些错别字我已作了修改。这是一个属于基础比较薄弱的孩子，他能够完整地叙述整个过程，已经是一大进步。不过为了能更好地提高大家的习作水平，我把这篇文章当作例文让大家帮其一起修改。

这篇习作，因为有事先的指导，且还有板书，所以结构比较清晰。最大的问题在于孩子的文章中没有具体的过程。即：我们去校园中具体捡了些什么？怎么捡的？捡到的东西长啥样？捡到后大家有什么表现？在他的笔下只有一句话：“我捡啊捡，捡啊捡，捡到了＊＊”。这样的毛病孩子经常犯，碰到类似问题，我们可以多问几个为什么，让他把问题答完整，文章也就具体了。

其次，用地点转换的顺序写，告诉孩子最好用上“先，接着，然后，最后”等表示先后顺序的词，这样文章读起来会更舒服。

通过问答，阿涛小朋友的习作经过再次修改后，就丰满多了。【修改后习作】

我把秋天捡回家

沈陈涛

今天老师带我们去捡秋天。

我们来到校门口，看到了几棵高大的银杏树，风一吹，树叶就飘下来了，像一只只蝴蝶。我赶紧捡了几片银杏叶，发现这叶子像一把把小扇子，很可爱。

接着我们来到植物园，这里的植物更多。有冬青树，有菊花，还有芭蕉树。这时，有人大叫：‚我捡到一颗芭蕉果啦！‛我们赶紧过去看。他果然捡了一个大大的芭蕉果，不过老师说这个东西不能吃。我继续捡，终于捡到了一片芭蕉叶，很大，像铁扇公主的芭蕉扇。

然后我们来到励志园。这里有棵桂花树，树上开满了桂花，很香。我捡了几朵桂花，放在口袋里，我也变得香香的了。

最后我们来到百草园，大家都捡了很多东西，有小葫芦、马甲木叶，还有小蜗牛呢！

今天我们捡秋天，捡了很多东西，也捡到了许多快乐！

七、其他习作范文：

秋

陈一航

当叶子开始飘落，当枫叶红得似火，当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。

秋天，她有脚，你瞧，她正在四处闲逛呢！

秋天来到校园里。秋天的校园就像一位美丽的小姑娘，褪下了清一色碧绿的夏装，取而代之的是一身五彩缤纷的秋服。秋姑娘把长青树变成深绿色，把银杏叶变成金黄色，把枫叶变成火红色。微风一吹，‚哗啦啦‛，黄的、红的树叶纷纷扬扬从树上飘落下来，像一只只美丽的蝴蝶，在风中翩翩起舞，发出‚沙、沙、沙‛的声音，好像在说：‚秋姑娘，谢谢你给我们的新衣服！‛

秋天逛到果园中。果树上果实累累，压弯了树枝。你瞧，柿子红彤彤的，桔子黄澄澄的，梨子金灿灿的……再看那边的石榴树，树枝上挂满了又大又红的石榴，笑得裂开了嘴，露出了红色的果实，像一颗颗红玛瑙似的。它们挤在一起，吵着，闹着，好像在说：‚农民伯伯，快来摘我！快来摘我！‛

秋天爱去花园里。秋天的花园菊花争相开放。白的如雪，粉的如霞，红的如火，黄的如金……真是五颜六色，令人目不暇接。还有那一大片一串红，开得特别娇艳，鲜红的花长在绿色的茎上，就像一串串用绿线串起来的红铃铛。微风吹过，花朵轻轻摇曳着，好像一个个小朋友正在朝你点头微笑呢！

我爱百花争艳的春天，我爱鸟语蝉鸣的盛夏，我爱粉妆玉砌的冬天，可我更爱枫叶如火的金秋。

秋

徐静

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘接了它的班，匆匆而来。秋天是一个色、香、味俱全的季节。

秋天的颜色非常丰富，有时它是红色的。不信，你看看火红的枫叶，在阳光的照射下就像一丛燃烧的火焰。有时它是金色的，你瞧瞧银杏树上挂满了一把把金色的小扇子。秋风吹过树叶不停地摇摆着，不时地往下落，似在向路边的行人赠送秋天的礼物。有时它还是绿色的，比如松柏、冬青、竹子，别的树叶落光了，可是只有它们依然坚守岗位，穿着绿衣裳。

秋天是一个桂花飘香的季节。桂花树上开满了一朵朵米粒般的黄色小花，别看它花朵小，不惹人注目，可它的香味却很浓郁，而且是甜甜的。秋风吹过，树上的花朵纷纷的往下落，洒满了草地，就像给小草穿上了金色的衣裳，美丽极了。

秋天还是一个香甜可口的季节。我先不说黄澄澄的鸭梨，红彤彤的苹果，光是石榴就够我陶醉了，白里透红，红里透亮，剥一颗放进嘴里，酸酸甜甜的味道真不错，让人吃了一颗还想吃第二颗，令人回味无穷。

秋天的色是说不完的，秋天的香是道不尽的，秋天的味道是品尝不够的。让我们尽情地去享受这色香味俱全的秋天吧！

秋姑娘的色彩

朱昊天

当果子成熟时，当银杏叶纷纷飘落时，当桂花芬芳扑鼻时，秋姑娘就已经来到了我们的身边。

秋姑娘是五彩缤纷的。

瞧，田野里那洁白的棉花咧开嘴笑着，从远处望，哇，棉秆上就像下了雪，美丽极了！再看看金灿灿的稻子，它们就像一片金色的海洋，一株挤着一株，风儿一吹，它们各个都弯着腰，好像在向我们鞠躬呢！

秋姑娘是色彩绚丽的。

瞧，果园里硕果累累，那红彤彤的柿子挂在枝条上，就像挂了一个个火红的小灯笼，可爱极了！风儿吹来，柿子的香味飘进了农民伯伯的鼻子里。农民伯伯知道柿子成熟了，欣喜若狂，一个一个地把它们摘到了箩筐里。紫莹莹的葡萄，晶莹透亮，好似一颗颗紫色的玛瑙，又像一双双炯炯有神的大眼睛望着我们，盼着我们去尝尝呢！

秋姑娘是五光十色的。

瞧，夏天的花已经落下了帷幕，但是菊花却欣然怒放着，它们红的如火，白的像雪，粉的似霞。菊花的枝叶茂盛，真是‚荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝‛啊！金黄的树叶纷纷落下，就像一只只金蝴蝶在翩翩起舞，漂亮极了！

秋天就像一首优美的歌，每一种颜色就像每一个音符，让我们唱起这首动听的歌吧！

秋

祝溯营

夏弟弟悄悄地走了，秋妹妹欢快地来了。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。

秋天，稻子或许太感谢自己的主人了，深深地鞠了个躬，好像在说：‚主人，快来把我收割回去吧！我在这里待得太久了，好累啊！‛于是主人就拿着镰刀，让它们颗粒归仓。

秋天，玉米算是个‚大富翁‛，它的脖子上挂了许许多多‚金项链‛，拨开外壳，里面全是一排一排金色的牙齿。它们晃着脑袋，好像在说：‚主人，我的‘项链’太重了，快把我带回家吧！‛主人当然不会丢下它，没多久，它也进了粮仓。

秋天，花生最害羞，把自己的果实藏在‚保险箱‛里，好像在说：‚主人，我的‘保险箱’容纳不下我的果实了，请把我拔出来，带回家吧！‛于是，它们也被人从地底下挖出来，洗干净身子，进了家门。

秋天，柿子笑红了脸蛋，人们背着个大箩筐来采柿子，摘了一个又摘一个，可开心了。柿子笑得脸蛋更红了，好像喝醉了酒的老汉。

秋天，一个丰收的季节，一个美丽的季节。

色香味俱全的秋天

胡睿

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏着轻快的步伐来到了我们的身边。秋天，是一个色香味俱全的季节。

秋天是一个色彩绚丽的季节。秋天把红色给了苹果，红彤彤的苹果挂在枝头，风一吹，好像在跟我们挥手，说：‚小朋友，快把我带回家吧！‛她还把红色给了枫叶，枫叶像一枚枚邮票，纷纷扬扬地飘到小河里，小蚂蚁把它当作小船，一个接着一个跳上去，带着它们飘到远方；秋天把黄色给了银杏叶，银杏叶在空中翩翩起舞，落到地上，小朋友看见了，连忙捡起来做书签；秋天把彩色给了花朵。一朵朵，一丛丛，一簇簇，红的如火，白的像雪，粉的似霞。

秋天是一个芬芳扑鼻的季节。秋天一到，桂花绽开了笑脸，一簇簇桂花，像米粒般大小，躲在绿油油的树丛中。深吸一口气，桂花那甜甜的香味，沁人心脾。果园里，一个个果子沉甸甸地缀满枝头，诱人极了！那果子的香味，馋得人口水直流。

秋天是一个美味的季节。石榴一个个裂开嘴笑了，露出珍珠般的牙齿，摘下来，剥一粒，放进嘴里，啊，酸酸的，甜甜的，真好吃！一个个柿子，像小灯笼似的，挂在枝头，尝一个，甜极了！甜到了人的心脾……大街小巷都在卖糖炒栗子，等到小朋友们都放学了，大人们老师们都下班了，买一袋糖炒栗子，拿在手里，尝一个，糯糯的，甜甜的，那感觉简直超过了神仙，真爽！

啊，秋天真美！我爱秋天！

我是秋姑娘

封靖怡

嘿，大家好，我是美丽的秋姑娘，我披着一头五颜六色的头发，带着一只‚百宝箱‛，百宝箱里面装着五彩缤纷的颜料、香甜可口的水果，谁见了都会赞不绝口。

我飞到森林里，悄悄地给大树换上金色的衣裳，树叶就跳起了优美的舞蹈，纷纷离开妈妈去流浪。

我飞到果园里，给苹果披上一件红色的大衣，引诱得人们馋涎欲滴；我给梨换上一件长披风，梨就在微风中频频点头微笑；我给葡萄套上一条紫色的裙子，葡萄们便挤在一起笑呀笑。

我飞到动物园里，告诉蛇冬天快要来了，蛇连忙钻到洞里，准备睡大觉；我告诉刺猬，冬天快来到，小刺猬找来粮食，舒舒服服地打算冬眠了；我告诉大雁，冬天快来到，大雁忙排成‚人‛字型，飞回南方去过冬了。

我是秋姑娘，美丽的秋姑娘，每年我都会到人间来游玩一次。

给秋姑娘的信

於秀鸿

秋姑娘：

你好！

今天，我给你写信，是因为我很喜欢秋天。秋天，天高云淡，美丽迷人。你是一个鲜艳的姑娘。你有红红的大苹果，黄黄的橘子，紫红的葡萄，绿油油的大青菜，雪白的蒲公英，万紫千红的，多么好看呀。

你是一个气味迷人的姑娘，桂花散发着浓郁的香味，菊花清香袭人，还有郁金香，一串红，都给人带来了很好闻的香味。

你是一个果实累累的姑娘。果园里，苹果甜甜的，梨香香的，橘子沉甸甸的，柿子红彤彤的，还有菠萝，甘蔗，好诱人呀！

你是个爱唱催眠曲的姑娘，你一唱催眠曲，刺猬就躲进了洞里睡觉，蛇、青蛙也吃饱了东西准备冬眠，小松鼠找来粮食作为过冬的食物。

秋姑娘，你是多么的美，多么的香，多么的诱人，我真的很喜欢很喜欢你。假如你收到了我的信，请给我写一封信好吗？

喜欢你的朋友：於秀鸿

2012年10月

选美大赛

严蝶

秋天到了，果园里正在举行热闹的选美大赛呢！

红彤彤的柿子提着红灯笼，兴冲冲地说：‚我是水果之王，我不仅可以摘下来就吃，而且，我还可以晒成柿子饼，做成柿子糕，不论是大人，还是小孩，都喜欢我。‛

圆圆的石榴咧开嘴，笑着说：‚你们看，我的肚子里，怀了一肚子的宝宝，请问，有哪个妈妈能一次怀那么多宝宝的？而且个个漂亮，跟玛瑙似的，味道还特别好，酸酸甜甜的，水果之王不属于我，还能是谁的？‛

橙红色的橘子气呼呼地说：‚你们能跟我比吗？我的肉可以做成橘子汁，橘子罐头，我的皮可以做成陈皮梅，一到秋天，满大街的水果摊位上都是我们的兄弟姐妹，我们价廉物美，谁都喜欢吃，谁都能买来吃，我才是这个大赛的冠军。‛

长长的甘蔗先生摇摇摆摆地走过来说：‚别吵了，别吵了，你们说说看，这里谁有我的水分充分？我的营养价值是最高的，而且，说起价格，我才是最便宜的哪！‛

板栗蹦过来说：‚你们都别吵了，只要大家一起合作，都是最美丽的。‛大家听了，脸一下子就变成了红太阳。

秋姑娘大声宣布：‚现在我宣布，本届大赛冠军是——板栗先生！因为他最谦虚。‛

果园里响起了阵阵掌声。