2014年3月16日 绳子对折问题(一)[优秀范文五篇]

第一篇：2014年3月16日 绳子对折问题(一)

绳子对折问题

（一）南充市顺庆区涪江路小学 科学漫步者 2014年3月16日

一根长48厘米的绳子对折3次后，从中间剪一刀，一共剪成了多少段？每段长多少米？ “一根长48厘米的绳子对折3次”，那么，对折3次后再剪开的图像是怎样的呢？我们先从对折1次再剪开看着走吧！

对折一次再剪开：

对折2次再剪开： 24

对折3次再剪开： 12

少米呢？我们先用48÷2÷2÷2÷2＝3（厘米）。

求出9段里面的2个小段分别长3厘米，然后，我们再用48－（3×2）＝42（厘米），求出剩下每段的总长度。再用42÷（9－2）＝6（厘米），求出剩下的每段分别长6厘米。答：共剪成了9段，其中2段长3cm，7段长6cm。

6666 单位：厘米对折3次后，我们从图像上可以看出，一共被分成了9段，怎么样才能得出每一段长多

第二篇：思维训练应用题-绳子及爬楼问题-教案(含答案)

思维训练应用题-绳子问题

专题简析

两根绳子连起来只要打一个结，两根绳子结成一个圆需要打两个结，一根绳子剪4次被剪成了5段等等，这是日常生活中的比较特殊的问题。如果要想做好这类题要多动脑筋，多动笔画画，才能找到正确答案。

这组练习都是有关绳子打结和剪绳子的事。给绳子打结如果不成一个圆，打结的次数比绳子的根数少1；如果结成一个圆，打结的次数与绳子的根数同样多。同样，如果剪绳子，剪成的段数比剪的次数多1。掌握了这些内在的关系，解答这类问题就很方便了。.例题1 一根绳子长8米，把它剪成2米长的小段，可剪多少段？要剪多少次？ 【思路导航】

① 8米长的绳子，剪成每段2米长，要求可以剪多少段，就是求8里面有几个2，8÷2 = 4（段），可以剪4段。

② 要求剪几次，可以用线段图分析：（实心▲表示剪）

从图中可以看出每段剪一次，剪最后一次可以有2段，因此剪的次数比剪的段数少1。即剪的次数 = 段数－1。列式如下：

8÷2 = 4（段）4－1 = 3（次）

答：可以剪4段，要剪3次。.练习一

1．一根木料长10米，木工把它锯成2米长的小段，可以锯成多少段？要锯几次？ 2．一根25厘米长的铁丝，把它剪成5厘米长的小段，可剪几段？要剪几次？ 3．把一根6米长的电线，剪了2次，平均每段长多少米？.例题2 一根8米长的绳子，剪了3次，平均每段长多少米？

【思路导航】8米长的绳子，剪了3次，应该剪成了4段。求平均每段长多少米，也就是把8平均分成4份，求每份是多少。求8÷4 = 2（米），因此平均每段长2米。列式如下：

3＋1 = 4（段）8÷4 = 2（米）答：平均每段长2米。.练习二

1．一根9米长的绳子，剪了2次，平均每段长多少米？

2．一根12分米长的铁丝，剪了3次，平均每段长多少分米？

3．一根绳子剪了2次后，平均每段长5厘米，这根绳子原来长多少厘米？.例题3 一根绳子被剪了4次后，平均每段长4厘米，这根绳子原来总长多少厘米？

【思路导航】一根绳子被剪了4次，应该剪成了5段。由于平均每段长4厘米，因此要求这根绳子原来总长多少厘米，其实就是求5个4是多少。所以这根绳子长4×（4＋1）= 20（厘米）。

4＋1 = 5（段）4×5 = 20（厘米）

答：这根绳子原来总长20厘米。.练习三

1．一根绳子被剪了3次后，平均每段长8厘米，这根绳子原来总长多少厘米？ 2．一根铁丝被剪5次后，平均每段长6米，这根铁丝原来长多少米？ 3．同根同样长的绳子重叠，被剪3次后，平均每段长2米，你知道这两根绳子总长多少米吗？

思维训练应用题-爬楼问题

.例题4 小明家住七楼，他从底楼走到二楼用1分钟，那么他从底楼走到七楼用几分钟？ 【思路导航】从底楼走到二楼只有一层楼梯，那么从底楼到七楼应该为7－1 = 6（层）楼梯。走一层楼梯用1分钟，那么走6层就用6分钟。列式如下：

7－1 = 6（层）1×6 = 6（分钟）

答：他从底楼走到七楼用6分钟。.练习四

1．张亮家住四楼，他从底楼到二楼需2分钟，那么他从底楼到四楼需要几分钟？ 2．李明家住五楼，他从四楼走到五楼需30秒，那么他从底楼到五楼需多少秒？ 3．小红家住七楼，她从底楼到三楼要用2分钟，那么她从底楼到七楼要几分钟？.例题5 荣荣住的这幢楼共七层，每层楼梯20级，她家住在五楼，你知道荣荣走多少级楼梯才能到自己住的那一层？

【思路导航】荣荣家住五楼，从底楼走到五楼，其实是走了5－1 = 4（层）楼梯。由于每层楼梯20级，因此住在五楼，其实是求4个20是多少，是20×4 = 80（级）台阶。列式如下：

5－1 = 4（层）20×4 = 80（级）

答：荣荣走80级楼梯才能到自己住的那一层。.练习五

1．小冬住在大厦11层，他数了10层到11层有21级台阶，你能算出从底楼到小冬家有多少级台阶吗？

2．小明和小红同住一幢楼，小红住三楼，小明住六楼，小明说：“我走的楼梯是小红的2倍。”你说对吗？为什么？ 3．王师傅家住六楼，他从一楼到三楼要走40级台阶，那么他从一楼到六楼要走多少级台阶？

练习答案： 练习一

1．10÷2 = 5（段），5－1 = 4（次）2．25÷5 = 5（段），5－1 = 4（次）3．6÷（2＋1）= 2（米）

练习二

1．9÷（2＋1）= 3（米）2．12÷（3＋1）= 3（分米）3．5×（2＋1）= 15（厘米）

练习三

1．8×（3＋1）= 32（厘米）2．6×（5＋1）= 36（米）3．2×（3＋1）×2= 16（米）

练习四

1．4－1 = 3（层），2×3 = 6（分钟）2．5－1 = 4（层），30×4 = 120（秒）3．2÷（3－1）= 1（分钟），1×（7－1）= 6（分钟）

练习五

1．21×（11－1）= 210（级）

2．错误。因为小红住三楼，她走了二层楼的台阶，小明住六楼，他走了五层楼的台阶，所以，小明走的楼梯不是小红的2倍。3．40÷（3－1）= 20（级），20×（6－1）= 100（级）

第三篇：盈亏问题(一)

 课程目标：1.熟练掌握盈亏问题的本质.2.运用盈亏问题的解题方法解决一些生活实际问题．

 课程重点：盈亏问题的特点是问题中每一同类量都要出现两种不同的情况．分配不足时，称 之为“亏”，分配有余称之为“盈”；还有些实际问题，是把一定数量的物品平均分给一定数量的人时，如果每人少分，则物品就有余(也就是盈)，如果每人多分，则物品就不足(也就是亏)，凡研究这一类算法的应用题叫做“盈亏问题”．  教学过程：

盈亏问题的基本关系式：

(盈亏)两次分得之差人数或单位数(盈盈)两次分得之差人数或单位数(亏亏)两次分得之差人数或单位数

板块

一、直接计算型盈亏问题

【例1】 三年级一班少先队员参加学校搬砖劳动．如果每人搬4块砖，还剩7块；如果每人搬5块，则少2块砖．这个班少先队有几个人？要搬的砖共有多少块？

【解析】 比较两种搬砖法中各个量之间的关系：每人搬4块，还剩7块砖；每人搬5块，就少2块．这两次搬砖，每人相差541（块）．第一种余7块，第二种少2块，那么第二次与第一次总共相差砖数：729（块），每人相差1块，结果总数就相差9块，所以有少先队员919（人）．共有砖：49743（块）．

【巩固1】 明明过生日，同学们去给他买蛋糕，如果每人出8元，就多出了8元；每人出7元，就多出了4元．那么有多少个同学去买蛋糕？这个蛋糕的价钱是多少？

【例2】 猴王带领一群猴子去摘桃．下午收工后，猴王开始分配．若大猴分5个，小猴分3个，猴王可留10个．若大、小猴都分4个，猴王能留下20个．在这群猴子中，大猴（不包括猴王）比小猴多 只．

【详解】 当大猴分5个，小猴分3个时，猴王可留10个．若大、小猴都分4个，猴王能留下20个．也就是说在大猴分5个，小猴分3个后，每只大猴都拿出1个，分给每只小猴1个后，还剩下201010个，所以大猴比小猴多10只．

【巩固2】 学而思学校新买来一批书，将它们分给几位老师，如果每人发10本，还差9本，每人发9本，还差2本，请问有多少老师？多少本书？

【例3】 某校安排学生宿舍，如果每间住5人则有14人没有床位；如果每间住7人，则多出4个床位，问宿舍几间?住宿生几人? 【解析】 由已知条件

每间5人 少14个床位

每间7人 多4个床位

比较两次分配的方案，可以看出，由于第二种方案比第一种每间多住(75)2人，一共要多出(144)18个床位，根据两种方案每间住的人数的差和床位差，可以求出宿舍间数，然后根据已知条件可求出住宿生人数．

解：(414)(75)=9(间)

591459(人)，或79459(人)

【巩固3】 学校有30间宿舍，大宿舍每间住6人，小宿舍每间住4人．已知这些宿舍中共住了168人，那么其中有多少间大宿舍？

板块

二、条件关系转换型盈亏问题

【例4】 猫妈妈给小猫分鱼，每只小猫分10条鱼，就多出8条鱼，每只小猫分11条鱼则正好分完，那么一共有多少只小猫？猫妈妈一共有多少条鱼？

【解析】 猫妈妈的第一种方案盈8条鱼，第二种方案不盈不亏，所以盈亏总和是

8188条，两次分配之差是11101（条），由盈亏问题公式得，有小猫：（只），猫妈妈有810888（条）鱼．

【巩固4】 学而思学校三年级基础班的一部分同学分小玩具，如果每人分4个就少9个，如果每 人分3个正好分完，问：有多少位同学分多少个小玩具？

【例5】 甲、乙两人各买了相同数量的信封与相同数量的信纸，甲每封信用2 张信纸，乙每封信用3 张信纸，一段时间后，甲用完了所有的信封还剩下20 张信纸，乙用完所有信纸还剩下10 个信封，则他们每人各买了多少张信纸？

【解析】 由题意，如果乙用完所有的信封，那么缺30 张信纸．这是盈亏问题，盈亏总额为(20＋30)张信纸，两次分配的差为(3－2)张信纸，所以有信封(20＋30)÷(3－2)＝50(个)，有信纸2×50＋20＝120(张)．

【例6】 幼儿园将一筐苹果分给小朋友，如果全部分给大班的小朋友，每人分5个，则余下10个。如全部分给小班的小朋友，每人分到8个，则缺2个。已知大班比小班多3人，问：这筐苹果共有多少个？

【解析】 先把大班人数和小班人数转化为一样。大班减少3人，则苹果又收回3515个苹果，人数一样，根据盈亏问题公式，小班人数为：(15102)(85)9人，苹果总数是89270个。

【巩固6】 幼儿园把一袋糖果分给小朋友．如果分给大班的小朋友，每人5 粒就缺6 粒．如果分给小班的小朋友，每人4 粒就余4 粒．已知大班比小班少2 个小朋友，这袋糖果共有多少粒？

【例7】 有一些糖，每人分5块则多10块，如果现有人数增加到原有人数的1.5倍，那么每人4块就少两块，这些糖共有多少块？

【解析】 第一次每人分5块，第二次每人分4块，可以认为原有的人每人拿出541块糖分给新增加的人，而新增加的人刚好是原来的一半，这样新增加的人每人可分到2块糖果，这些人每人还差422块，一共差了10212块，所以新增加了1226人，原有6212人．糖果数为：1251070(块)．

【巩固7】 卧龙自然保护区管理员把一些竹子分给若干只大熊猫，每只大熊猫分5个还多余10棵竹子，如果大熊猫数增加到3倍还少5只，那么每只大熊猫分2棵竹子还缺少8棵竹子，问有大熊猫多少只，竹子多少棵？

第四篇：植树问题(一)

第八单元 数学广角 第一课时 植树问题例1

教学目标：

1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

3．通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。教学重、难点：

重点：让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。难点：植树问题基本规律的提炼和方法的应用。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、师生互动：幸福拍手歌

师：双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了许多奥秘，同学们想知道吗？ 师：老师先给大家带来一个谜语（课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）看看我们谁最聪明，最先猜出来？

师：同学们比老师聪明多了，一下子就猜出来了！哎，其实我们手上还有数学奥秘呢！下面的空你会填吗？（出示课件）

师：请你们伸出左手，五指张开，数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。如果两个手指之间夹一支笔，能夹几支？4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？

2、导入课题：生活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题——植树问题。（板书课题：植树问题

（一））

二、合作探究，发现规律

1、动手操作，感受植树

师：说到植树问题，哎，我们的问题就来了。

课件出示：学校将对校园进一步绿化,在长12米的小路一边植树（可用12厘米长的线段图表示），可以每隔几米种一棵？一共要多少棵树？ 请你当小小设计师按要求设计一份植树方案，并说明理由。师：为了使我们的设计方案非常完美，我们先来看设计要求：（课件）

1、先确定每隔几米栽一棵。（间隔要相等，并且是整米数）

2、两端要栽。

想一想：你设计的方案中，植树的棵树与间隔数有什么关系？（1）小组合作，设计方案

同桌的两位同学为学习小组，共同设计植树方案。比一比，看哪个学习小组的方案多。要求用标有0~20厘米刻度的长条纸表示画出设计图，并填写以下表格：

（2）自主探究，发现规律

（3）小组汇报，问：“你是怎样画的？怎样求出间隔数和棵数？（4）观察表格说一说：“你有什么发现？

小结：两端都种的情况下，全长÷间隔长度=间隔数 间隔数+1=棵数 棵数-1=间隔数

2、教学例1 师:刚才的小路难不倒我们前进的步伐，也不足以考验我们的智慧，你们有没有信心去更远的旅途探索？

（1）出示例1，学生独立解答。（2）反馈、汇报解题思路。

师：通过刚才的学习，你觉得在遇到复杂问题时，我们可以怎么办？

三、巩固应用，内化提高

1、变式练习：

同学们在全长()米的小路一边植树，每隔5米载一棵（两端要栽），一共需要栽21棵树苗。

（1）独立思考，解答。（2）指名汇报。

2、师：我们顺利通过第二关的探索之旅，又来到了一个园林，园林工人也有问题请我们帮忙解决：

园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？

师：从题中你得到了什么信息?问题是什么？

学生尝试解题，再指名汇报，说说自己是怎样想的？ ２、生活中的植树问题

(1)师：在日常生活中，在我们的周围有许多类似于植树问题的例子，你能举例说说吗？(如座位、安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。)（2）师：我们顺利完成了探索之旅，回到教室，以我们教室的座位为例：

第一个同学到第二个同学之间的距离差不多是1米，那么，第一个同学到第五个同学的距离是多少米？

（3）师：成语“一刀两断”是什么意思？那两刀几断？

（4）出示: 同学们做早操，某行从第一人到最后一人的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行有多少人？

独立解答，指名说说是怎样想的？为什么？使学生明白要考虑到实际情况：队的两端都有人。

四、回顾整理、反思提升

1、通过这节课的学习，你们有什么收获？

2、为学生提供解决问题的小歌谣 小树苗，栽一栽，两端都栽问题来，间隔数多1是棵数，棵数少1是间隔数，怎样求出间隔数？全长除以间隔长。

教学反思

教学中，我创设了情境，激发学生的兴趣，向学生提供体验的机会，注重借助图形帮助学生理解建构知识，让学生自己探索发现规律。教学中我先激励学生自己做设计，想办法设计植树方案，在学生自主探索的过程中很多学生采用了画线段图的方式，交流时利用多媒体再现线段图，让学生看到把一条线段平均分成4段，加上两个端点，一共有5个点，也就是要栽5棵树。使学生发现植树时准备树苗的问题并不能简单的用除法来解决。改变间距后，段数和棵数相应也发生了变化，紧接着提出问题：“你能找出什么规律？”启发学生透过现象发现规律，也就是栽树的棵数要比段数（间隔数）多1。最后按照教材要求应用发现的规律来解决前面自己设计的植树问题：间隔2米、3米、6米，而栽树的棵数比段数（间隔数）多1。这样就把整个分析、思考、解决问题的全过程展示出来，让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。

第五篇：环境污染问题(一)

环境问题之我见

--------保护环境，就是保护我们自己

姓名： 徐宇宇

学号：

班级：

专业：知识产权

摘要：环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境的质量降低，对人类的生存与发展生态系统、和财产造成不利影响的现象。触目惊心的环境污染随处可见：天空昏暗、空气污浊、污水横流、垃圾围城„人类活动中向水、空气、土壤等自然环境排入化学物质、放射性物质、病原体、噪声、废热等污染物，当数量和浓度达到一定程度，可危害人类健康，影响生物正常生长和生态平衡的现象。随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，环境污染也在增加，特别是在发展中国家。关键词：水污染 大气污染 土壤污染 化学物质 放射性物质 病原体 噪声 废热

21世纪人类与环境之间的关系越来越紧张，面临着越来越大的环境压力，我们必须找到环境污染的人为原因，并作出相应的应对措施，促进人与自然的和谐发展。

一、我国水环境问题及其影响因素

我国水环境面临着水体污染、水资源短缺和洪涝灾害等多方面压力。水体污染加剧了水资源短缺，水生态环境破坏促使洪涝灾害频发。河流以有机污染为主，主要污染物是氨氮、生化需氧量、高锰酸盐指数和挥发酚等；湖泊以富营养化为特征，主要污染指标为总磷、总氮、化学需氧量和高猛酸盐指数等；近岸海域主要污染指标为无机氮、活性磷酸盐和重金属。这些因素构成了水环境问题影响范围广，危害严重，治理难度大等特征。我国水环境问题产生的原因是多方面的，但主要是人类主观因素的影响。长期以来，我国经济增长方式粗放，企业单纯追求经济效益，忽视环境效益和生态效益。工业发展中，水消耗量大、利用率低。不仅单位产值污水排放量大，而且万元产值用水量各省区间差距悬殊。

淮河流域四省自80.年代初开始，利用当地资源，大力发展高耗水的化工、造纸、制革、火电、食品等小型工业，污染物排放量超过了淮河的承载能力，使淮河流域水质急剧恶化；由于缺乏科学认证和科学管理，一些缺水地区盲目发展高耗水型工业，造成地下水位下降；一些资源丰富的地区发展单一的资源型产业，不发展与之相配套的加工业，产业结构雷同，形成严重的结构型污染。自然因素的影响在一定程度上加重了水环境问题的恶化，增加了水污染防治的难度。近年来，由于气候变化引起全球温度、湿度、降水量的分布变化，使一些国家和地区的灾害频发。

二、我国大气问题及其影响因素

能源、利用不合理，能源浪费严重。能源的不合理利用以及能源的严重浪费是造成我国大气污染严重的原因之一，据资料显示，主要表现如下：A：在我国一次能源消费结构中，煤炭占75%，而用于发电的煤量仅占总煤量的35%，其它煤炭则用于工业及民用燃烧，有84%的煤炭直接燃烧，这种煤炭消费构成是很不合理的。B：我国煤炭生产过分注重产量的增加，对控制高硫煤的问题重视不够，主要表现在煤炭的洗选率低和高硫煤地区的煤炭产量增长过快。同时，由于洗煤厂建设资金的限制、洗煤价格的不合理以及受铁路运力和流向的制约，洗，煤的能力的增长落后于原煤生产量增长，原有洗选厂生产能力不能充分发挥出来。目前，我国煤炭入洗率为22%，发达国家一般多在60%~80%。动力煤洗选厂的洗选设备利用率仅为69%。C：各类燃烧设备技术及制造水平较低，能源利用率不高，使用能耗高排污量大和超期服役的燃烧设备的现象相当普遍。全国工业锅炉50万台，平均热效率仅有60%左右；工业窑炉平均热效率约为40%；城镇居民生活燃煤热效率平均仅为22%左右。D：乡镇工业发展迅速，大多数企业采用的生产技术、工艺比较落后，生产设备简陋，资源能源利用率极低，所造成的大气污染是惊人的。

缺乏实用的治理技术。我国在大气污染治理技术和设备的研制、开发、推广和使用方面，虽然做了不少工作，但与大气污染控制的需求差距还较大，资金、人力的投入以及实用技术商品化的程度远不如发达国家。比较薄弱的领域是洁净煤技术；冶金、化工、建材等行业的工业窑炉和生产设施排放污染的治理技术；机动车机内净化技术等。实用技术的缺乏直接影响了大气污染治理的进程和效果。

三、土壤污染的原因及其影响

土壤的污染，一般是通过大气与水污染的转化而产生，它们可以单独起作用，也可以相互重叠和交叉进行，属于点污染的一类。随着农业现代化，特别是农业化学化水平的提高，大量化学肥料及农药散落到环境中，土壤遭受非点污染的机会越来越多，其程度也越来越严重。在水土流失和风蚀作用等的影响下，污染面积不断地扩大。土壤污染物分为无机物和有机物两类：无机物主要有汞、铬、铅、铜、锌等重金属和砷、硒等非金属；有机物主要有酚、有机农药、油类、苯并芘类和洗涤剂类等。

（一）污水灌溉对土壤的污染

生活污水和工业废水中，含有氮、磷、钾等许多植物所需要的养分，所以合理地使用污水灌溉农田，一般有增产效果。但污水中还含有重金属、酚、氰化物等许多有毒有害的物质，如果污水没有经过必要的处理而直接用于农田灌溉，会将污水中有毒有害的物质带至农田，污染土壤。

（二）大气污染对土壤的污染

大气中的有害气体主要是工业中排出的有毒废气，它的污染面大，会对土壤造成严重污染。工业废气的污染大致分为两类：气体污染，如二氧化硫、氟化物、臭氧、氮氧化物、碳氢化合物等；气溶胶污染，如粉尘、烟尘等固体粒子及烟雾，雾气等液体粒子，它们通过沉降或降水进入土壤，造成污染。例如，有色金属冶炼厂排出的废气中含有铬、铅、铜、镉等重金属，对附近的土壤造成污染；生产磷肥、氟化物的工厂会对附近的土壤造成粉尘污染和氟污染。

（三）化肥对土壤的污染

施用化肥是农业增产的重要措施，但不合理的使用，也会引起土壤污染。长期大量使用氮肥，会破坏土壤结构，造成土壤板结，生物学性质恶化，影响农作物的产量和质量。过量地使用硝态氮肥，会使饲料作物含有过多的硝酸盐，妨碍牲畜体内氧的输送，使其患病，严重的导致死亡。

（四）农药对土壤的影响

农药能防治病、虫、草害，如果使用得当，可保证作物的增产，但它是一类危害性很大的土壤污染物，施用不当，会引起土壤污染。

（五）固体废物对土壤的污染

工业废物和城市垃圾是土壤的固体污染物。例如，各种农用塑料薄膜作为大棚、地膜覆盖物被广泛使用，如果管理、回收不善，大量残膜碎片散落田间，会造成农田“白色污染”。这样的固体污染物既不易蒸发、挥发，也不易被土壤微生物分解，是一种长期滞留土壤的污染物。

环保光喊口号是不行的，更要从我做起，树立坚定的环保意识，从现在做起，从身边的小事做起。我们每个人尤其是我们大学生都能够为环境保护做贡献。以下是鄙人根据生活中常见的问题提出的一些拙见，希望可以帮助我们保护我们赖以生存的地球环境： 建议一：废弃纸张反着用

时常整理你的旧物品，会发现许多物品可以循环再利用。例如不断循环利用空白纸张及旧书夹，将使用过一面的纸张反过来可以重新装订成便签本。

建议二：“精打细算”去购物

如果要去商店的话，要记得经常光顾网上二手店，不但可以节约资金，而且可以避免资源的浪费，要知道即使是时尚也开始步入循环路线。对于一些不太使用的物品，也不要随便丢弃，可以通过类似的方法在网上帮它寻找新主人。购物前不妨先列一份购物清单，不仅可以避免遗漏还可以抑制一时冲动造成的浪费。此外，在购买物品时要学会精打细算，尽量购买其质地可循环利用的物品。建议三：自备餐具来用餐

午餐时只购买食物这样的必须品就可以了，像一些餐具和使用品就可以完全自备，如饭盒尽量选择铁制品而非塑料制品，筷子尽量选择永久性的木制品而非一次性的筷子，自带手帕也可以代替餐巾纸，使用杯子时最好选择能够重复使用的饮料瓶代替一次性纸杯。

建议四：“呼朋引伴”齐出行

选择交通工具时，尽量使用自行车或公交车上学。如果确实需要开车的话，不妨约上家住周围的几个好朋友一起乘坐，恰巧家近都有车的情况下，可以进行轮班制，每天只需一人负责接其他人，这样不仅节省汽油，而且可以减少污染，还可以为城市降低交通堵塞的几率。

建议五：精简包装再利用

据悉，每年仅包装纸的耗费就占据了社会总耗资的30%，因此在选择礼品时，不要选择过度包装的商品。在包装上还要注意节约彩纸，纸板以及装订所需的其他物件，以便寻找更多的方式来再度利用扔掉的包装。此外学生在选择包书皮时，利用那些废弃的报纸和购物纸袋也是不错的选择，用它们不但经济实用,而且可以避免纸张的浪费。

建议六：多用邮件少用纸

无论何时，只要可能的情况下，选择用邮件传送文件来代替打印可以降低用纸量。必须选择纸张打印的情况下,应先使用打印预览功能来检验布局和格式，而不要在没检查之前就忙着打印,这样无形中就降低了打印纸的使用量。

建议七：节日用品靠租借

当举办文艺活动或舞会需要衣服和装饰品时，可以先询问周围的好朋友是否有合适的，如果发现他们当中有比较合适的，可以先借用，如果没有，再选择去购买，但在购买的同时也要选择可以循环使用的。

建议八：温馨礼物动手做

每逢节日需要给亲朋好友送礼物时，不要随便浪费金钱赠送礼品，而是选择自己动手制作，发挥自己的想象自制装饰。比如用废弃的CD制作自己喜欢的几何图形来当装饰，还可以在上面绘制喜欢的图案，或是贴上你俩的照片，这样制作出来的礼品一定别具一格。

建议九：环保细节常展示

在工作学习中，可以用有颜色的纸标签贴于电脑上,并注明如“节约用电请随手关灯”等便条字样。时常将自己的环保作品、环保方式运用到生活中来，就会在不经意间影响到周围的同事和同学,让他们加入到环保的队伍中来,使大家的潜能从你的环保作品中得到激发。

建议十：环保志愿多参加

利用业余生活和假期让亲朋好友和你一起学会精打细算，并参加环保志愿者俱乐部，这会是一项非常有意义的事情。学校方面，可以和我们的老师、同学一起运用更好的途径来鼓励大家在其日常生活中注重节约，你也可以采取一些独特的方式来体现环保，比如利用一次艺术课的时间给大家讲解如何再度利用通常被丢弃的物品。

我们人人都有保护环境的责任，保护环境就在我们举手投足之间，勿以“恶”小而为之，勿以“善”小而不为，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园。

参考文献：

[1] 阿·恩·秋马科夫.全球性问题哲学.姚洪芳，毋思宸译.北京：中国人民大学出版社，1996 [2] 成良斌，宋子良，王晓东，王卉珏：《自然辩证法》，2005