做一个轻松快乐的班主任

第一篇：做一个轻松快乐的班主任

做一个轻松快乐的班主任

一、首先把当班主任是一件快乐的事

只要你认定是一件乐的事情，怎么苦怎么累，你都是在享受着。只要你内心是快乐的，你就会觉得充实、快乐、幸福、健康。工作做起来自就轻松了。自己活着就更有意义。

二、做班主任要有爱心

学生与老师是双面的，你对他好，他也会对你好，甚至会得到意想不到快乐！也会得到更多的爱。

学生犯错是正常的，我们读书也经常犯错！不要因为学生的过错而大动干戈。“动火”于自和学生都不利，还不如快乐地面对学生，他好我也好。“大家好才是真的好”。

三、做班主任要学会“偷懒”

1、联盟管理：要和邻班的班主任联盟管理，你就会从“忙”中脱出来；

2、能让给学生做的事给学生；

3、多上网找班会课件课件、班级管理方法；好的课件和同校的师共享；

4、用软件写评语。用软件打印成绩单；

四、要积累广博的知识

作为班主任老师，在学生眼里是掌握班级建设的基本知识与能力；神圣的，应该什么都懂。因此，班主任必须既要有广博的知识又要有深厚的文化内涵。要不断地学习、不断地充实自己，不但平时要加强自身学习，多读各类有益书籍、报章杂志，而且要掌握班级建设的基本知识与能力等。只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在工作中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问，谈话时才能做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。这样工作中就不会出差错，学生就会逐步产生信任感。学生信任班主任了，班主任的工作做起来就越来越轻松了。

四、与学生同乐

课余多和他们一起，只要有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，会玩才会学得更好！要在活动中利用教育智慧，一箭多雕。自己也变得年轻！只要有一颗童心，有一颗爱心，人就不会变老！

希望大家都能做一个轻松快乐的教师！

第二篇：做一个轻松快乐的班主任

我的目标：做一个轻松快乐的班主任

班主任很辛苦，工作的内容很多，涉及到学生的学习、衣食住行，方方面面。教育专家王晓春老师把班主任工作分成三块：班风建设、班级日常管理、问题学生的诊疗。我们学校是所农村中学，学生基础较差，调皮的学生较多，根据我校的特点，我认为班主任工作可以划分成两部分，一块是有形的，即学生的常规管理工作，另一块是无形的，即学生的思想工作。

一、从常规工作中解放出来――做一个轻松的班主任

学生常规工作的特点是工作量大，任务重。许多班主任老师都被常规工作拖累，没法分身去做其他事情。每个班主任都在探索着，在实践着，在总结着，许多老师都形成了各自行之有效的管理办法。

回顾我担任班主任工作的日子，从刚开始的手忙脚乱，到利用班规进行管理，再到让学生进行自主管理，最后成为一名引导者，可以说酸甜苦辣百味俱全。我在班主任工作方面，有着明显的四个阶段。

（一）、新手上路 手忙脚乱

表现：管理没有明确的思路，一切工作都是按照学校的规定进行，工作仅仅局限于管住学生，满足于学生不出事。处理起问题来也是头疼医头，脚痛医脚，完全处在一个应付的状态，教育成效很不明显。

体会：新班主任也能做好工作，关键是不怕困难，这也可以作为衡量一个新班主任是否称职的标志。

（二）、班规管理 略有成效

表现：班委负责考核的同学，对照班规，可以第一时间发现问题，进行准确地扣分，但是扣分后对问题的处理，这项工作还得由班主任来完成，因此我还是很难从繁重的常规工作中摆脱出来。

体会：对于一个用心做事的老师来说，都会想办法去解决问题，只要是在想办法解决问题，就是进步，并且也一定会在实践中不断总结经验，从而提高班主任工作的业务水平。

（三）、自我管理 释放重担

表现：对违纪同学的处理，由班干部按照讨论通过的班规中的处理办法进行，每天早晨，我只要去看一下执行的结果，这样我就可以从繁重的常规工作中解放

1出来，去思考更多的班级活动。

体会：通过寻找问题可以及时采取措施解决问题，把问题处理在萌芽状态，保持班级的平静和稳定。问题可以通过班主任的细心观察得到，也可以通过与学生的谈话发现，只有主动去寻找问题，才能使班主任工作变被动为主动，才能使繁重的常规管理工作更有条理。

（四）、一条规定 无为而治

表现：一条规定即表扬做好事。虽然只有简单的一条规定，但是这条规定的内容比较广，可以充分发挥学生的想象力。寻找好事的过程，就是一个思考的过程，也是一种意识的培养过程。

体会：班集体建设，可以使班级集体有凝聚力和向心力。采取的办法就是引导学生通过做好事，形成一个积极的团队。团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的群体。班级就是一个团队，是由学生和其中的学生干部组成的一个共同体，合理利用每一个学生的特长协同工作，达到共同的目标。团队建设是班级提升的根本保障。

二、从思想工作中寻求成效――做一个快乐的班主任

思想工作是良心活，可多做也可以少做，并且学校无法对其进行考核，所以可能有的班主任不够重视。但是思想工作可以让班主任体验通过心灵沟通达到共鸣后的快乐。

（一）、为什么要做思想工作

1、国家教育部的规定

教育部关于中小学班主任工作的暂行规定中，班主任工作职责的第一条就是向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

2、提升常规工作的效果

对学生来说，只要是被学生接受的，那怕是严格要求，学生也会把它转化为强烈的动机，如不被学生接受，那怕要求不那么高，还是会引起学生的反感甚至是反抗。

霍桑效应－－美国芝加哥郊外的霍桑工厂有较完善的福利制度，可工人们却

始终愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理专家专门对其进行了一项实验，即找工人个别谈话，规定谈话过程中，专家始终耐心倾听工人对厂方的不满。这一实验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅提高。

3、学生思想道德的缺失和偏差

由于家庭因素、社会因素、教育因素以及个人因素的综合影响，当今学生在思想道德层面上存在明显的缺失，表现在知行分离即道德认知与道德行为脱节，追求享受，功利主义滋长，道德困惑、价值观模糊等。

在前些年一所中学对青年学生的一项调查中，所列的“当今社会流行的道德观念”中前三位依次是“一切向钱看”、“个人利益第一”、“平等自由”，之后是“独立和独创精神”、“自强不息”、“敬业精神”、“注重学识”、“遵纪守法”等。青年学生面对着十大伦理问题：①谁是君子，谁是小人？②当善良不能引出好结果时，为什么不能作恶？作恶也会带来善。③金钱万能？金钱万恶？④不扫自家门前雪，怎管他人瓦上霜？⑤为什么要用死来捍卫真理？⑥理想，只能是革命的吗？⑦干活，该不该讨价还价？⑧面对利和义我该拒绝谁？⑨竞争，仅仅是为了赢吗？⑩人与人的距离拉大了，福兮？祸兮？

（二）、做好学生思想工作的三个前提

1、建立良好的师生关系

如果班主任教师的思想工作建立在像卫道士似的吓唬学生基础上，是不可能建立良好的师生关系的。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。做思想工作就是处理关系，只要师生关系处理得当，就不仅不会有工作压力，还能感到快乐。关系 > 教育：有良好师生关系的老师，可能一句话就能达到教育目的了，而没有良好的师生关系为基础，要达到相同教育目的，可能要花费更多的精力才能办到，甚至达不到教育目的。

良好的师生关系从沟通开始。师生间的沟通是建立良好的师生关系的重要途径，班主任可以利用课余时间对发生在身边的包括校内、校外的事件，与同学交流看法，通过交流可以与学生之间建立一种相互尊重、信任的关系。

与学生交流的形式可以多种多样，如语言交流、书信交流、QQ上交流、E-mail电子邮件交流等等。师生间有了密切的交流，肯定会拉近师生关系。

2、把握一些心理规律

①近因效应：做到就事论事；②认弱接近效应：必要时要示弱；③正面效应 ：找出不良行为的正面动机；④标签效应：不要一来就定性；⑤超限效应也称食盐效应：要把握好度；⑥南风效应：用赞美来批评；⑦马太效应：善待差生。

3、要有反复的心理准备

有专家说：“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶斗争，才具有了今日之现状的。这样就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的、几朝几夕的事。”

（三）、怎样做好思想工作

1、怎么对个别学生做思想工作

①多给学生一些解释的时间；②多给学生一些反思的时间；③思想工作要注意差别性。

群体差别：好学生与差学生应该采用不同的方式，在班上对好学生批评可以严厉一点，在私下可以温和一点，而差学生正好相反，如果对差学生在班上严厉批评，有时可能会造成不可收拾的局面。男同学与女同学也是不一样的，男同学一般注重面子，而女学生一般都是斤斤计较的。

2、怎样对班集体做思想工作

①直接表明自己的态度和做法并且言行一致 ；②利用素材进行思想教育；③利用班级活动进行思想教育。

思想工作是班主任工作的重要组成部分，在做思想工作时，必须坚持以人为本、尊重学生、贴近日常生活、符合时代要求。个别教育与程式化教育相结合，有说有教，生动活泼，才能提升学生思想道德教育工作的实效性。班主任老师也会因为在友好的思想交互中，在取得期望的成效时感到快乐。

我认为班主任工作：

只有从繁重的常规管理中解放出来才会感到轻松；

只有与同学们进行有效的思想交流才会感到快乐。

这也是我的目标。

2012年10月30日

第三篇：做一个轻松的班主任

首先，作为班主任应该努力在心理上精神上放松自己，不断调整自己的心态，因为人的欲望是无穷的。班主任工作是塑造人的工作，不能总是和经济挂起钩来。班主任要善于在工作中寻找成就感和幸福感，要把学生的成就当成自己的成就，把学生的进步当成自己的进步。要善于和学生交朋友。同时，要平等对待学生，表现差的学生也可能将来很有出息。

其次，班主任工作要有好的方法并且不断改进。比如当前, “保姆式”班级管理模式是相当普遍的，需要把“保姆式”班级管理机制转换为“遥控式”班级管理机制，即班主任把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理, 让他们在集体中当家做主, 而班主任偶尔“偷懒”，通过宏观调控来支配班级的正常运转。

在工作中我力求以不寻常的做法培养得力助手。即学生干部 “轮流上岗、竞争上岗” 制。为了让更多学生都有机会锻炼，我曾经尝试过一种培养学生干部的制度，即学生干部“轮流上岗、竞争上岗” 制。这种制度是由学生自荐，班主任审核，全体学生民主评议选出两个班长，再以被选的两个班长为“龙头” , 分别组建甲、乙两套班委会, 然后以月份为单位，每套班委会“ 轮流上岗、竞争上岗” 管理班级。

另外对全体学生实行片区管理责任制。按照学生座位所在区域，我把班级学生分成5个片区，每个片区各自推选出一个区长。然后由值日班长（全班学生轮流担任）每天对各片区学生的各种表现进行监督，并且对照班规记录各片区学生的违规或突出表现等，并按班规对每人量化加分和减分，每个区长有监督和检举的义务和权利。每周由轮到值周的班干部（值周班长）统计，并口头上向全班通报上周情况，同时由班级最高委员会（由威信最好的5位同学组成）评出最强片区、最弱片区各一名，由值周班长及时予以表扬和批评。每月由副班长统计一个月来各片区得分情况并张榜公布，而且给最强片区适当的物质奖励。

第四篇：做轻松快乐的班主任

班主任工作经验交流材料

做轻松快乐的班主任

密州路学校 孙宗红

我从教已有二十年了，当班主任的经历也有二十年。我担任班主任工作以来，一直把“用真诚的爱去温暖每个孩子”作为我的工作原则。我用我的真诚去理解每一个学生，用欣赏的眼光赏识他们，和学生们一起营造和谐的班级氛围。多年来我一直从事低年级教学，低年级学生最显著的特点是对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，教学中我充分利用了学生对自己的信赖感，在各个方面为学生做出榜样，使学生的这种信赖感能够更加持久。亲其师，则信其道。努力做好自己，并让自己每天阳光灿烂、积极、主动、进取。把自己的快乐传播给每一个孩子。

一、创造快乐。

宋丹丹在小品里说过一句话：“老年人就得自找有乐。”我觉得我们当老师的也要自找有乐。下课了，和孩子们一起玩玩。和内向的孩子玩“打手板”“指鼻子、眼”的游戏，跟调皮孩子就可以玩“瞪眼”、“静坐”的游戏，这样不但可以从中得到快乐，还能帮助孩子改变性格，增进师生情谊，岂不是一举三得？

二、随时清扫心理垃圾，改变认知，变压力为动力。当老师情绪不好时，我们要先把自己的情绪整理好，清理掉不良情绪，再投身到教学工作中去。孟子说：“不迁怒，不二过。”就是不把此时此地此人的愤怒带给学生，平时注意总结反思，不在同一个事情上犯同样的错

误。当教师有压力，但压力是把双刃剑，适当的压力可提高人的动力，但压力过大会让人情绪失控。所以我们在工作生活中要时常排解心理

压力，压力过大时，要选择健康的、适合自己的方法缓解工作压力，如听听音乐，做做户外运动等。每天早上，当我们走进校园时要学会

清空自己的情绪，用空杯心态去重新认识每一个孩子。

三、处理事件时保持良好的心态，学会换位思考。宽恕是最大的自我保护，理解是最大的自我解脱。有一节美术课，美术老师下课后

告诉我，我们班孩子美术课上纪律不太好，我走进教室问同学们是怎

么回事？孩子们都不说话。这时，美术课代表站起来告诉我说是因为

好长时间没见着美术老师了，太高兴了！“噢，原来是这样啊，这是

可以理解的，就象我一个假期没见着你们了，我也很兴奋呢！还有呢？

没有其它的原因？”同学们又七嘴八舌的说：“我们以前上美术课就

这样，老师也没说我们呀。”我接过来说：“每个老师上课的方式不同，要求也不同，我们要按每个老师不同的规定来上课，这是我们对老师的尊重。我相信同学们一定能做得很好！”经过这种同理心的聊天和

引导，同学们对美术课和美术老师会有新的认识。我没有发火，也没

有动怒，问题却轻松解决了。

有一天，托管室的老师说我们班两个男孩子中午休息时不听话，不睡觉。我找来了这两个男孩子，他俩都是那种特聪明，精力很旺盛的学生，我首先理解孩子，说每个人都有自己管不住自己的时候，但

当管不住自己时，很多人会想办法，我相信他俩也能想出办法来。当

中午睡不着时你能做什么？有什么好的办法可以让自己睡得着？最

后他们想到看书或想事情，做一做老师教的静定慧。后来向托管老师

了解情况后，发现这两个孩子有了很大进步。我及时地在班里表扬和

鼓励了他们，班里的孩子纷纷效仿，带动了整个班级的午休纪律。

四、根据现代管理学理念中的“把复杂的事情简单化、简单的事

情框式化”这一原理，我在学生学习和习惯的时间管理这一个细节上

做了一些大胆的尝试和运用。

小学低年级教育目标主要是习惯的养成。每一种好的习惯，都是

由正确的行为重复累积而成的。我为学生提出三定的框式标准：定时，定式，定量。比如规范写字的习惯这一行为训练，定时就是一分钟或

五分钟；定式就是规范正确的执笔运笔姿势，用要求把他的动作流程

框式好；定量就是针这个学生跳一跳才能够得着的个别化教育目标规

定写几个字。定时和定量是根据个别情况制定不同的标准。我买了三

个彩色的沙漏，一个一分钟的，一个五分钟的，一个是八分钟的。针

对不同学生的不同水平而使用，彩色的沙漏大大提高了学生与时间竞

赛的紧迫感和趣味性。后来再过渡到使用时钟来计时。二十一天初步

成就一个好习惯，九十天将养成一个相对稳定的好习惯。随时间的推

移，我和同学们一起，经过三个月的训练，从定时一分钟到二分钟、三分钟、五分钟、八分钟，同学们的写字效率也都有了大幅度的提升。

除了在写字训练中运用时间管理以外，我还在班级管理的方方面

面使用这一训练技术。我把钟表挂在教室正前方的墙上，上课前2分

钟内准备好下节课的学习用品、坐好等老师上课。在课堂中我把时间

细化、流程化，用3分钟读课文，5分钟认读生字，2分钟观察生字，10分钟写字，根据内容多少定时。有时就和同学们商量，询问同学们，你们能在几分钟内完成？由大多数同学的意见决定时间的多少。这样的课堂，总是让同学们在紧张、愉快兴奋的情绪中度过课堂学习时间，总是不知不觉就下课了，同学们总感觉到意犹未尽。在背课文时，我和同学们一起分段计时背诵，挑战自我，超越自我。家庭作业也是有时间限制的，并且要把完成作业所用的时间标在作业本上，没有标时间的同学就相当于没有完成作业，由家长做好记录，帮助孩子学会跟时间赛跑，先从一分钟开始，让孩子估计能写多少作业，然后开始测试，战胜了时间，超额完成作业量就赞美孩子，给以庆贺鼓励，如果估计过高，没有按时完成，寻找一下原因，总结一下方向，下一个时段再战，写作业不孤单也不枯燥了。创新教学方法和技术，让家长管得轻松了，老师教学轻松了，学生学习更轻松了，这是我最欣慰的事情。

总之，班级管理工作是一项复杂而又细致的繁琐工作，坚持不懈地做好这些小事，尽职尽责用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼小的心灵，你就一定会成为一个快乐的班主任。俗话说：家和万事兴，我想班和则万事顺。班级管理顺了，我们不就可以做一个轻松快乐的班主任吗？

第五篇：做一个快乐的班主任

做一名快乐的班主任

-------蔡晓威

既然做教师，就要做一名出色的教师，把学生教好；既然当班主任，就要当一名优秀的班主任，把班集体带好。在7年来的班主任工作实践中，我始终用这句话激励自己。我在育人中体验着快乐，在快乐中实现着育人。我正在做的是一项我发自内心热爱并且愿意为之奋斗终生的事业。现在只是我在快乐班主任之路上的一个起点，我会把“做快乐班主任”坚持一生，这才是真正属于我的一条幸福的道路！

一、快乐源于对学生爱的奉献中

这些年来的班主任工作实践，使我切实感受到：崇高的师爱具有伟大的力量，它是教好学生的感情基础和前提，是我们献身事业的强大精神动力，更是我们高尚道德品质的表现。只有热爱学生，才会尊重、宽容学生，倾听他们的心声，期待他们的进步。学生的点滴进步，源于教师的爱，也是教师快乐的源泉。

（一）把真诚的微笑送给学生

我曾在一份教育杂志中摘录下面一句话：“教育者的爱一但浸入青少年的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵崩发出善良的、崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。”那么我的微笑就是打开孩子心灵的小钥匙。每天给学生一脸灿烂的微笑，不仅会让学生的身心感到愉快，智能得到发展，也是自己工作专业化的一种表现。我喜欢的我的工作，更爱我的学生。所以我在我的工作中保持了每天都给孩子和善的笑容。时间也证明 “微笑”的力量是无穷的，孩子有明显的进步，我给予鼓励的微笑。如果孩子心情有点低落，我给予温暖的微笑。在学生犯错时，我会用宽容的微笑去批评和教育。我们班刘思维是个有点内向的男孩子，家长和我沟通的时候提到他在初中的时候厌学，把每天去学校当成是一种负担，能不去就不去。了解这些情况后，我就每天早上都笑眯眯主动他说上一两句关心的话，还找机会多表扬，有时也开点小玩笑。一个学期下来，他的成绩取得了班级第一，而且全学期是全勤，有两次都是带病来学校上课。我想：我对孩子真诚的微笑是让孩子把学校和班级当成自己的家的一个载体。而且微笑也是能传递的，现在我带的班级孩子都是阳光和和善的，这让我们大家都是快乐的。

（二）把平等的爱洒向学生

班主任的工作要求我们要平等的爱我们的学生，我理解平等的爱不等于平均的爱，而是要根据不同学生的不同情况分别给予。为了更有效地做到这一点，我对每一个同学都坚持做到八知晓：知晓学生的兴趣爱好；知晓学生的思维方式；知晓学生的学习习惯；知晓学生的行为特点；知晓学生的个性特长；知晓学生的特殊需要；知晓学生的家庭背景；知晓学生的健康状况。这些对孩子的细微了解使我与孩子们的相处极为融洽，特别是对后进生的转化工作效果更为明显。小白是我们班一个比较特殊的孩子，不合群，入校的时候因为不服从学校管理辱骂过老师，思想消极，学习成绩不理想。通过对孩子八个方面的了解，我也了解了孩子形成问题的主要原因—家庭原因。父亲酗酒家庭暴力，父母感情不好。我明白越是这样的孩子越需要班主任给予更多的关注和爱护。所以我通过课后谈心，生日送书，他妈妈手术我带他来我家吃饭等很多生活细节方面来关心他，安排班里阳光热情的孩子和他做好朋友来引导他，尽量多的在全班同学面前给予表扬来鼓励他。一年多以后孩子不仅学习上有了很大的进步，心态也积极阳光了很多，还成为了我班级工作的小帮手。

（三）把博大的宽容展示给学生

我经常告诫自己要学会宽容，体谅学生，要有大海一样的胸怀，允许学生犯错、改错。要把握住学生的心理和行为规律，用发展的眼光看待学生，用恰当的方法引导学生，就会使一朵朵花蕾迎着太阳绽放。记得高二第一学期刚一开始，我们班里的小涛拿着家长给买的新iPhone手机来学校，课间的时候被人偷偷拿走了，小涛急的不行，后来有其他同学跟我私下来说是班里小英拿的，我没有当众揭露小英，而是下课的时候悄悄把她带回办公室。还没等我多费口舌，她主动跟我承认是她拿了小涛的iPhone，现在追悔不及，求我千万不要告诉家长和班里其他的学生，说到这里小英已经泣不成声了。”我望着真心悔过的小英，一时束手无策了。孩子多么希望老师的宽容，多么希望老师保守秘密呀！我给他讲了错误的严重性，她也便是，保证今后不会再犯了。这是一个急需挽救的花朵，需要教师付出博大的爱与真诚的帮助，我该怎么办呢？忽然我想到了一个既能教育到这个孩子又不会伤害到她自尊心的办法，我带她回到班里还没有上课，我跟学生们说共同做一个小游戏，每个学生发一个不透明的小纸袋，等下一节课后，所有学生都要把自己的小纸袋交回到讲台上，然后我就一定能找到小涛的手机。等到下课，我宣布所有学生把小纸袋都交回讲台，然后我一个一个检查，终于不出所料在其中一个纸袋中找到了小涛的手机，所有的学生此刻都用崇拜的眼神看着我，而我，在小英的眼神中读出了悔恨、决心与感谢。此后，我始终坚守着我的承诺没有把真相告诉小英家长和其他同学。通过这件事，班里的孩子对我很是佩服，小英对我更是很信任。而且通过一段时间的观察，她没有再犯同样的错误，我真的为自己从事塑造人的工作而自豪！孩子的进步，使我感悟到：对跌倒的孩子，多一点宽容，多一点情感和沟通，比严厉的说教更有效。正如泰戈尔所说的：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”而从事塑造新人的我，时刻为学生取得的点滴进步由衷赞美着，快乐着大家的快乐！

二、快乐源于和谐班集体的创设中 我把班集体看成是一个小社会，一个大家庭，想方设法创设和谐的氛围，使师生之间、生生之间、教师与家长之间、家长与孩子之间、家长与家长之间建立沟通与合作的关系。我努力成为这错综复杂关系中的组织者，起到纽带、桥梁的作用，将所有的教育资源串成有条不紊的一个整体，通过复杂的、高密度的、形式多样的沟通与合作，创造一种氛围，凝聚一种力量，赢得一种心情，从各方面给孩子以积极的影响。

（一）家中人各显神通

学生来自不同的家庭，家庭环境和生活体验不同，兴趣爱好迥异，个性不一，这就要求教师区别对待每位学生，按需分配，因材施教，为每个学生搭建展示自我的平台。

组织各类兴趣小组。在班集体建设中，我注意挖掘学生的内在潜能，鼓励学生参加各类兴趣小组，发展自己的特长，弘扬个性。全班31名学生，分别参加校内外十多个兴趣小组，在区征文、数学、舞蹈、摄影、古诗文诵读等各种竞赛中屡屡获奖，同时，班里还活跃着板报组、文学社、环保小队、图书管理组、卫生督查组等，学生人人是管理者，又是执行者。其次实行干部轮换制度。为培养学生“主人翁”和竞争意识，锻炼组织管理能力，我们建立了“干部轮换制”，实行自我推荐，演讲述职，民主选举，大家监督，每月一选，为每个学生提供施展才能的机会。实行干部轮换制度，是建设班集体的有效途径，其效果主要体现在三个方面：一是发扬了民主，增进了师生关系。二是调动全体学生的积极性，锻炼了学生的组织能力。三是促进了良好班风的形成。干部轮换制实施以后，提高了学生自我管理的能力，增强了学生遵守纪律的自觉性，同学间团结互助，文明和谐，班风正，学风浓。

（二）家中人互助互爱

随着年龄的增长，学生对于人际交往有时会出现焦虑，同学间经常因为一点小事闹别扭，严重者成为“心病”，影响健康成长。还有些学生哥们义气浓厚，分辨是非的能力不强。我和大家商量，决定召开《朋友》主题班会，引导学生正确交友，与朋友真诚相处。他们积极行动起来，跑图书馆，上网搜集资料，热情空前高涨。经过一个多星期的准备、筹划，《朋友》主题队会成功召开。通过这次活动，学生知道了什么是朋友，一般朋友与普通朋友的区别，如何选择朋友，如何与朋友真诚相处。许多学生在成长录上写下了自己的感怀，就是通过一个又一个这样的主题班会使我们班班集体更有了家的和谐、温馨。另外，我指导学生利用好成长录，记录成长的足迹，在自我对照、自我分析、自我督促中不断提高自我教育能力。开展每日一格言活动，“尊重别人就等于尊重自己”，“送人玫瑰，手有余香”，学生在凝练的富有哲理的格言诵读中调控行为，陶冶情操。开展赏识教育，引导学生用欣赏的眼光发现同伴的闪光点，真诚的赞美别人，愉悦自己。带领学生积极参加学校的学习节、读书节、运动会等，学生在活动中不仅增长了见识，而且学会了互助互爱，增强了集体凝聚力。学生在一系列教育活动中逐渐成长、成熟。

从某种角度讲，学生家长也是班集体中的一员，让他们参与到班集体建设中来，可达到事半功倍的效果。利用学校组织的家长开放日活动，邀请家长走进课堂，零距离地感受孩子的学习现状，清晰地知道教师的要求，便于更好地形成教育的合力；请家长参加我们班的主题班会让家长更加深入的了解孩子的思想动态；请部分家长介绍优秀的教子经验，大家互相借鉴；经过与各位家长的不断接触与沟通，我也取得了各位家长的信任与支持。马亦远的家长擅长书法，特别亲自为我们班题写励志名言：钱沛涵爸爸在《青年心理》出版社工作，无偿为我班同学提供了很多关于健康心理的书籍，从而班上掀起了读书热潮；孙宁悦的母亲是一名英语教师经常为我班同学提供有效的英语学习建议和方法，被班里同学亲切的称为的课外英语顾问。我深刻地感受到自己不是孤军奋战，几十名家长就像我的臂膀，我们共同呵护着一朵朵绽放的花蕾。

三、快乐源于对班主任工作方法的创新

随着现代社会的发展和网络的不断进步，传统的教育方式方法也已经不能跟上时代的步伐，而且一些传统陈旧的教育灌输模式也不能完全融进学生的世界。为了能把自己当前的教育理念与时代接轨，与学生融合，我在课下还精心打造了我与学生们的第二课堂。

2010年刚接手高一4班的时候，由于同学来自不同的学校，互相也不熟悉，每个人的个性也不突出，为了让同学们尽快融入到这个班级大家庭中，互相了解和互相展示，我特别创建了网络的班级论坛，在这个论坛上，风采展示区、作业交流区、意见建议区，并提倡大家在课余时间不影响学习情况下积极建设我们的班集体，论坛的建设在建班后短短一两个月里就显示出了卓越的成效。班级的凝聚力增强了，同学的个性都彰显了，学习的比拼气氛形成了。通过课堂的表现并结合论坛上的交流和展示，我在最短时间对班委会成员和各科代表做了最优化的调整，使得班级很快的踏上了一个良性学习发展的轨道。在论坛的交流中，小于爱好摄影，经常在展示区将他满意的作品给大家欣赏，也获得了大家的好评，小邓的爱好就是创作新体诗，在展示区也得到了大家的认可，最终还有两篇上了报。这种例子还有很多，看到每一个学生都把这里当成了家，也当成了展示自我的舞台，我真的十分欣慰。为了进一步跟大家时刻贴心，我在两年前开通了微博，并且跟班上的二十几个学生也都做了互相关注，我充分考虑到当前微博的社会影响力，在平时发布微博的时候，我会注重多发一些有利于学生心理健康疏导的博文和调整学生学习状态的文字，这一举措也等到了学生们的拥护和支持，他们都会积极回应并发表自己的看法和见解，同时也会转发让他们自己的同学圈子和朋友了解到这些积极健康信息，我希望我这个小小班主任在现在这个信息碎片化的网络时代为我们更多孩子的健康成长尽我的一点微薄之力。

四、快乐源于收获的果实中

在和谐的氛围中，学生健康成长,也取得了令人满意的成绩。10多名学生的作文在区级以上征文活动中获奖，5名同学在区级以上的科技节中获奖。2名同学获得全国摄影一，三奖。主题班会《好习惯，好人生》获得2010年东城区中学主题班会观摩活动二等奖。2010届初三毕业学生班级数学成绩达到一类校平均分。高中一类校录取率达到50%左右。同时现在带的高中班级连续两年获得东城区优秀团支部，校级优秀班集体。在学校的学习节，读书节，运动会，班级文化建设中我所带的班级都是名列前茅。育人快乐，快乐育人。我在快乐中成长着，也收获着。

7年的班主任工作，使我深深感到：教育本身是一件很快乐的事，我的快乐源于对教育事业的执著，对学生的深爱。与学生心灵相通是快乐的，看到学生点滴进步是快乐的，为学生搭建展示的平台是快乐的，和家长携手共育是快乐的。我时刻体验着育人的快乐，并快乐地育人。这快乐不光属于我，也属于爱我的和我爱的学生们。我愿为我所深爱的事业，为我所深爱的学生而求索不息。