中等职业学校劳动教育现状与对策研究

课题名称

中等职业学校劳动教育现状与对策研究

·本课题提出的背景与意义（包含核心概念界定、课题提出的原因、国内外研究现状述评、创新之处、研究价值）

·本课题的研究目标、研究内容；

·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

一、本课题提出的背景、核心概念的界定，国内外研究现状述评、拟创新点、研究价值

1.提出背景

“教育与劳动相结合”是马克思主义的重要原理，也是党和国家一直以来坚持的重要育人原则。立足新时代，加强劳动教育是国家发展的必然选择。据统计，2020年我国有近2亿独生子女，父母对孩子溺爱纵容，加之“应试教育”等因素，孩子们劳动意识淡漠、劳动技能缺乏、不能吃苦等问题突出，而劳动教育正是解决这些问题的重要手段。

在2018年全国教育大会上，习近平总书记在讲话中提到：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。习总书记关于劳动教育的重要论述重申了劳动教育的意义，为新时代劳动教育的发展点明了方向，也为我们在中职学校开展劳动教育提供了重要的指导作用，加强劳动教育意义重大、势在必行。

2.核心概念的界定

劳动教育，顾名思义是“关于劳动的教育”，从组成要素来看，主要包括对劳动认识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感、劳动品质培养等的教育；从内容的性质来看，可分为对生产技术劳动的教育、对社会公益劳动的教育以及对生活服务劳动的教育；从地位上看，劳动教育与德育、智育、美育、体育共同组成五育，是学生全面发展的重要组成部分。长久以来，人们对劳动教育的认识水平不高，认识层次还停留在“体力教育”“劳动改造教育”这些陈旧的观念上面，缺乏对劳动教育的正确认识。近年来，随着社会经济的持续发展，尤其是知识经济时代的到来，自媒体被广泛运用，人们的思想观念发生了巨大的变化，追求财富、追求享乐的人越来越多，享乐主义、丧文化横行，人们对于劳动越来越不重视，时代的进步和社会的发展在召唤劳动教育的回归。

3.国内外研究现状述评

从知网数据库中得知，国内关于“劳动教育”的最早研究出现于1953年，大量的研究成果在21世纪初以来逐渐涌现。以“劳动教育”为检索词，时间限定为2011-2021年，在中国知网进行检索，共检索出9942篇中外相关文献，其中关于职业院校的55篇，将以上有效文献作为此次研究的样本。

从文献数量分析来看，国内关于劳动教育的发表情况，在2018年迅猛增长，并在2019年出现井喷现象，这与2018年全国教育大会的召开密切相关。全国教育大会的召开，提出“五育”并举，将劳动教育纳入全面培养的教育体系，强化劳动教育的地位，所以劳动教育成为社会各界尤其是教育界密切关注的重点、热点。

从文献类型来看，近10年知网数据库中劳动教育的相关文献记录中，在占绝对多数的期刊论文中，研究的主题既非是基础理论性研究，也非是实证研究，大多是研究者的个人思考，劳动教育研究的深度和学术严谨性还需增强。总体而言，国内劳动教育的研究基本处于初级阶段，较为完善的、系统的研究理论体系尚未建构起来，而国外的劳动教育起步相对较早，重视程度也相对较高，已建立起相对完善的教育体制和教育内容，整体情况优于国内。

4.拟创新点

本课题立项于“十四五”规划的开局之年，“十四五”时期是我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程的第一个五年，本课题将结合国家新的发展方向和对教育的整体要求，研究适合新时代的劳动教育方式方法，结合中等职业学校的现实状况，研究出一套真正适合中职学校建设和中职学生特点的劳动教育体系。

5.研究价值

劳动教育不仅是知识内化的基本途径，促进知识转化为能力和智慧，而且也是情感培养的只要方式，培养对劳动、劳动成果和劳动人民的感情，同时还是意志锤炼的重要手段，锤炼学生坚韧不拔、艰苦创业、用于创新的意志品质。

但是目前我国的劳动教育一直存在着不明确、发展不持久、效果不明显、评价不客观等问题，劳动教育想要谋求更长久更有效的发展，离不开政府、学校、家庭等社会各方面的努力。中职学校作为一个特殊的教学场所，其教学模式、课程设置和校园文化都有着自己的特殊性，这些特殊性恰恰给劳动教育的开展提供了很多的便利。劳动教育和中职学校两者之间还有很多联系或规律需要阐明，这些都需要我们长久不懈的努力。

二、本课题的研究目标、研究内容

(一)课题研究目标

从20世纪80年代开始，世界各个国家纷纷开始进行课程改革，中国当然也加入此次行列。我国于20世纪80年代初开始使用“劳动技术”这个词语并加入到教育教学课程当中。劳动教育已经在学校乃至覆盖全社会年龄阶段的教育，对于未成年人的教育更尤为重要。文化知识水平与劳动教育两者都具有同等重要的地位。两者的关系更是相辅相成，互惠互利的。特别是对于中等职业学校的学生来说，由于中等职业学校的学生学习习惯差，文化基础差，知识水平不够好，所以劳动教育就显得更加重要。因此劳动教育是一门必修且重要的课程，是一种人人都要接受经历并学习的教育。由此，此次课题我们所要研究的目标为：

1.调查并分析中等职业学校劳动教育的现状。（例如：调查劳动教育课是否在中等职业学校开设?学生对于劳动教育的相关课程是怎样评价的？劳动教育相关课程是否只是流于表面？是否具有相关文件或者文件材料？针对相关课程是否具有实践活动课程，真正把劳动教育思想纳入到常规教学当中等。）并对相关问题进行研究分析，找到现状的原因来源。

2.通过劳动教育在课堂中“教与学”相结合，理论知识与实践相结合，使每个学生都能够“去劳动”、“爱劳动”、“能设计有趣又有意义的劳动”，提高学生的劳动技能水平，扎实劳动技能素养，培养学生的劳动意识，加强学生劳动技能的认知能力。

知识与技能目标：使学生能够有效的获取所需要的相关素材或工具用品等，学会如何设计、使用、制作、加工材料的基本知识及常规基础操作，认识技术与个人、社会和科学的关系，了解劳动技能的核心概念及核心要义等等。

过程与方法目标：使学生在劳动过程中了解劳动技术的一般过程，掌握劳动技术的探究方法；提高解决问题的能力；激发学生的潜意识和创新精神。

情感态度与价值观目标：通过劳动教育，使学生接收到劳动教育和实践能力的熏陶，渐渐养成爱劳动的好习惯，逐步养成良好的劳动及行为习惯，建立正确的劳动观念和世界观、价值观。形成勤于思考、勇于实践、乐于交流、善于与他人及团队合作的思想，激发学生的创新、力争上游的良好精神事态，培养学生的使命感与责任感，让学生懂得为社会主义事业贡献自己的一份力量！

（二）课题研究内容

针对劳动教育所要研究目标我们可以看出，过去的劳动教育已经不能满足于新时代背景下的中职生了，因为劳动在现代社会已经不仅仅是一个谋生手段，它还有更重要的意义。在时代快速变化的21世纪，经济迅速发展的今天，单纯的手工劳动已经跟不上时代的发展，所占比重也不断下降。所以，目前的劳动教育必须与时代相接应。为此所提出研究内容如下：

1.劳动教育可从哪几个方面进行？

2.劳动教育可大致分为几个层次？

3.如何将劳动教育涉及到各科课程当中？怎样实施？

4.针对劳动教育在中等职业学校的现状，我们在研究如何改进的同时应怎样抓住创新点，使劳动教育在中等职业学校迈上一个新台阶。

5.劳动教育在中等职业学校如何发挥最大的价值，怎样与现代社会相结合、相适应。

三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

1.研究思路

全面贯彻的教育方针，扎实推进劳动教育，从文化氛围、课程、活动、评价等多方面综合考虑，注意“淡化形式、注重实质”，避免走入只见“劳”不见“育”、只是“活动”而非“劳动”的误区，真正将劳动教育落到实处，树立崇尚劳动的社会风尚，营造劳动教育文化氛围加强劳动教育课程建设，开展多样化的劳动实践，调动家庭、社会多元力量，发挥劳动教育多方合力，建立健全劳动教育督导和评价机制，引导劳动教育健康发展。

2.研究方法

将劳动实践活动纳入学校教学计划学校在制定和修订教学计划时明确规定，学生在校期间必须参加不低于一个月的校内实践活动及两个月以上的行业实习实践活动，通过礼仪服务、自主管理、公益劳动、升降旗活动等方式，巩固和培养学生基本生活技能，进一步树立服务、服从意识。

（1）注重专业实训，坚持课程渗透。

学校高度重视学生专业实训，将其作为巩固理论知识、进行专业技能训练、培养学生生存技能的重要手段。学生要积极动脑动手，反复练习，熟能生巧、精益求精，掌握较为扎实的劳动技能，为实习实践、就业创业活动打下坚实基础

（2）注重劳动活动育人，落实劳动实践

在现有劳动教育教材基础上，学校加强教研，积极开展丰富的劳动教育活动。

实施步骤

第一个阶段：广泛开展劳动教育实践探索。为落实立德树人根本任务，培养中职生的责任感、创新精神和实践能力，广泛组织学生参加家务劳动、校内外劳动。

第二阶段：全面做好劳动教育顶层设计。

第三阶段：将劳动教育涉及到各科课程当中

第四阶段：针对劳动教育在中等职业学校的现状，改进劳动教育的授课方式，使劳动教育在中等职业学校迈上一个新台阶。

第五阶段：家校合作，校企合作，将劳动教育发挥最大的价值，与现代社会相结合、相适应。